دانلود بررسی عوامل موثر بر انگیزه های مطالعه در دانش آموزان مقاطع پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی عوامل موثر بر انگیزه های مطالعه در دانش آموزان مقاطع پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی با word دارای 44 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی عوامل موثر بر انگیزه های مطالعه در دانش آموزان مقاطع پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی عوامل موثر بر انگیزه های مطالعه در دانش آموزان مقاطع پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی عوامل موثر بر انگیزه های مطالعه در دانش آموزان مقاطع پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی با word :

هدف اصلی این پژوهش، پی بردن به وجود یا نبود و نیز شدت و ضعف انگیزه‌های مختلف دانش‌آموزان برای خواندن و عوامل مؤثر بر روی این انگیزه‌هاست. این شناخت و بررسی می تواند ما را در جهت برنامه ریزیهای بهتر با دید كارشناسانه برای كودكان در زمینه خواندن و رشد مهارتها و انگیزه‌های خواندن آنها، یاری كند. در این تحقیق، تقویت انگیزه‌های دخیل در خواندن درست،‌ اصولی،‌ هدفمند و با برنامه و نیز تقویت عادت متفكرانه كودكان به مطالعه و خواندن

دانلود بررسی عوامل موثر بر انگیزه های مطالعه در دانش آموزان مقاطع پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی با word
فهرست مطالب

فصل اول (کلیات طرح تحقیق)

چکیده

مقدمه

بیان مساله

هدفهای پژوهش

سوال های پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف پژوهش

فصل دوم (ادبیات و پیشینه تحقیق)

ادبیات پژوهش

ایجاد انگیزه و هدف

فعالیت دانش آموز

تمرین و تکرار

تئوری انضباط رسمی

تئوری عناصر مشابه

عوامل مؤثر در ایجاد انگیزه

استنباط از پژوهشهای انجام شده

پیشینه پژوهش

فصل سوم (روش و مراحل اجرای پژوهش)

روش پژوهش

چامعه آماری

نمونه آماری

ابزار پژوهش

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم نتیجه گیری

پیشنهاداتی برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان

منابع

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود بررسی رابطه نشانه های بدنی و افسردگی در بین دانشجویان دختر و پسر با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی رابطه نشانه های بدنی و افسردگی در بین دانشجویان دختر و پسر با word دارای 72 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی رابطه نشانه های بدنی و افسردگی در بین دانشجویان دختر و پسر با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی رابطه نشانه های بدنی و افسردگی در بین دانشجویان دختر و پسر با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی رابطه نشانه های بدنی و افسردگی در بین دانشجویان دختر و پسر با word :

دانلود بررسی رابطه نشانه های بدنی و افسردگی در بین دانشجویان دختر و پسر با word

مقدمه

واژه افسردگی به معنای «ضعف» تا حدی دارای ابهام است. و در رشته های مختلف معانی متفاوتی دارد. به عنوان مثال در فیزیولوژی اعصاب، مراد، کاهش فعالیت فیزیولوژیک در داروشناسی به معنای کاهش فعالیت یک عنصر شیمیایی ، در روان پزشکی، افسردگی بر حسب موارد خاص به یک علامت یا سندرم اطلاق شده و در روان شناسی حالتی هیجانی است که منجر به کاهش قابلیتها می شود. (کلایتون و بارت، سلطانی فر، 1380)

شاید یکی از شایعترین مسائل روانی، افسردگی باشد که باعث مراجعه درمانجویان به کلینیکهای روان پزشکی می شود. بطوری که تحقیقات نشان می دهد قریب به 75% افرادی که در موسسات درمانگری روانی بستری می شوند، دچار افسردگی هستند. (براوان[1] و هریس[2] 1987 به نقل از بک، 1993/ عبدالملکی 1383).

مطالعاتی که در سالهای اخیر از طرف متخصصان سازمان بهداشت جهانی در کشورهای در حال توسعه انجام گرفته، از افزایش دامنه شیوع افسردگی در میان ملل در حال رشد حکایت می کند. در هر مقطع معینی از زمان 20-15 درصد بزرگسالان، در سطح قابل توجهی، از نشانه های افسردگی، رنج می برند و حداقل 12% به میزانی از افسردگی که آنها را در مرحله ای از زندگی به سمت درمان می کشاند، مبتلا هستند. (کرگ و کلارک[3] / قاسم زاده، 1380).

افسردگی به قدری شایع است که سرماخوردگی روانی لقب گرفته است (انجمن روان پزشکی امریکا[4]/ گنجی، 1369).

نگاه به تاریخچه افسردگی نشان می دهد که افسردگی در زمان های بسیار دور در نوشته ها و توصیفهایی از ان چه ما امروزه آن را اختلالات خلقی می خوانیم، در بسیاری از مدارک قدیمی وجود دارد. در کتب قدیمی از این بیماری با نام «مالیخولیا» نام برده شده است. لغت «مالیخولیا» هنوز به بعضی از گروههای افسرده نسبت داده می شود و بشر اولیه آن را به تعریق خدایان و لعن شیاطین نسبت داده است و هر فردی برحسب سلیقه و اطلاع خود به نوعی این بیماری را توصیف کرده است. (کلایتون و بارت[5]/ سلطانی فر، 1380).

داستان «عهد عتیق» شاه سائول و داستان خودکشی آژاکس درایلیاد هومر، هر دو یک سندرم افسردگی را توصیف کرده اند. حدود 450 سال قبل از میلاد بقراط اصطلاح مانی و ملانکولی را برای توصیف اختلالات روانی به کار برد. در حدود 100 سال قبل از میلاد، کورنلیوس سلسوس در کتاب «دمد یسینا» افسردگی را ناشی از صفرای سیاه معرفی شود. (کلایتون و سادوک[6]/ پورافکاری، 1379).

ارتیاعوس پزشک یونانی (90-30 بعد از میلاد) دریافت که مانی و افسردگی از یک اختلال ریشه می گیرند. این اولین قضاوت علمی راجع به افسردگی است. (شاملو 1382 و آزاد 1382).

پلوتارک (120-46 بعد از میلاد) تحت تاثیر اسکلپیادس، از انسان افسرده توصیفی ارائه میدهد که هم دارای جنبه های قوی انسانی است و هم با تحقیقات و مشاهدات کلینیکی امروز وفق دارد. (شاملو،1382 ).

ارسطو (180-120 بعد از میلاد)، جالینوس (199-129 بعد از میلاد) و الکساندر ترالز در قرن ششم نیز افسردگی را ناشی از صفرای سیاه معرفی کردند. (کلایتون و سادوک/ پورافکاری، 1379).

پزشک و فیلسوف یهودی موزس میمونید در قرن 12 ملانکولی را بیماری مشخصی تلقی نمود. درسال 1868، بونت نوعی بیماری روانی توصیف نمود و آن را Maniacomelancholicus نامید. (کلایتون و سادوک/ پورافکاری، 1379).

در سال 1854 ژول فالره[7] حالتی را توصیف کرد و آن را «جنون ادواری» نامید. چنین بیمارانی متناوبا حالات خلقی مانی و افسردگی را تجربه می کنند. تقریبا در همان زمان یک روان پزشک فرانسوی دیگر به نام ژول بایارژه «جنون دوشکلی» را شرح داد که در آن بیمار دچار افسردگی عمیقی می شود که به حالت بهت افتاده و بالاخره از آن بهبود می یابد. در سال 1882، کارل کالبام روان پزشک آلمانی با استفاده از اصطلاح «سیکلوتایمی» مانی و افسردگی را یک بیماری توصیف نمود. (کاپلان و سادوک[8]/ پورافکاری، 1379).

امیل کرپلین در سال 1899 براساس معلومات روان پزشکان فرانسوی و آلمانی، مفهوم بیماری «مینک- دپرسیو» را شرح داد که شامل اکثر ملاکهای تشخیصی است که امروزه روان پزشکان برای تشخیص اختلال قطبی I از آن استفاده می کنند. فقدان سیر رو به دمانس و تباهی در پسیکوزمینک – دپرسیو آن را از دمانس پره کوز (اسکیزوفرنی آن زمان) تفکیک می نمود. کرپلین نوع خاصی از افسردگی رانیز شرح داد که پس از یائسگی در زنها و اواخر بزرگسالی در مردها شروع میشود و بعدا به افسردگی رجعتی معروف شد و از آن به بعد یکی از معادل های اختلالات خلقی با شروع دیررس شمرده می شود. (کاپلان و سادوک/ پورافکاری، 1379).


دانلود بررسی رابطه نشانه های بدنی و افسردگی در بین دانشجویان دختر و پسر با word
فهرست مطالب

مقدمه. 2

بیان مسأله. 4

ضرورت اهمیت تحقیق. 7

اهداف پژوهش: 8

هدف کلی : 8

دانلود بررسی رابطه نشانه های بدنی و افسردگی در بین دانشجویان دختر و پسر با word آزاد اردبیل 8

اهداف جزئی.. 8

فرضیه های پژوهش: 8

تعریف نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش… 9

فصل دوم : 10

پیشینه پژوهش… 10

افسردگی.. 11

تعاریف افسردگی.. 11

علائم افسردگی.. 12

ملاکهایDSM-IV برای تشخیص افسردگی.. 13

انواع افسردگی.. 14

اختلال یک قطبی (افسردگی شدید) 16

افسردگی حاد یا سریع: 17

افسردگی مزمن.. 18

انواع دیگر افسردگی.. 18

افسردگی کندشده 19

افسردگی برانگیخته شده: 19

سیکلوتیمیک… 19

دبستیمیک… 20

افسردگی فصلی.. 20

همه گیرشناسی افسردگی.. 20

میزان شیوع. 20

میزان شیوع در ایران. 21

سبب شناسی افسردگی.. 23

نظریه های افسردگی.. 23

1-نظریه زیست شناختی: 23

نظریه روان پویایی (روان کاوی) 25

نظریه های یادگیری افسردگی.. 30

رویکرد تقویت: 30

نظریه شناختی.. 33

فصل سوم : 39

روش پژوهش… 39

روش پژوهش… 40

جامعه آماری.. 40

نمونه های آماری و روش نمونه گیری.. 40

روش جمع آوری اطلاعات.. 40

ابزار های پژوهش… 41

روش تجزیه و تحلیل داده ها: 42

فصل چهارم : 43

تجزیه و تحلیل داده ها 43

بخش اول آمار توصیفی.. 44

بخش دوم آمار استنباطی.. 49

فصل پنجم : 56

بحث و نتیجه گیری.. 56

بحث و نتیجه گیری.. 57

محدودیت های پژوهش… 60

پیشنهادات.. 61

منابع: 62

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود سیمای زن در جهان دیروز و امروز با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود سیمای زن در جهان دیروز و امروز با word دارای 178 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود سیمای زن در جهان دیروز و امروز با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

مقدمه

پروردگار عالم و آدم که در زمان آفرینش انسان از مقام خلافت الهی او گفتگو می کند و در نحوه آفرینش او از مبدأ واحد انسانی سخن می گوید أنّا خلقناکم من نفس واحده، در مقام تعریف و توصیف کمالات انسانی اوصاف مرد و زن را یکسان و هماهنگ کنار هم بیان می دارد.ان المسلمین والمسلمات والمؤمنین والمؤمنات…? .
همانگونه که هنگام اصطفاء و انتخاب، عده ای از مردان را برای رسالت و تحقق اراده الهی انتخاب کرده، بر می گزیند؛ أن الله اصطفی آدم و نوحاً و آل ابراهیم و آل عمران علی العالمین گروهی از زنان را نیز برای تحقق کلمه الله و ظهور مشیت ربوی انتخاب نموده معرفی می کند؛ یا مریم أن الله اصطفاک و طهرک و اصطفاک علی نساء العالمین.
نیز آنچنان که برخی از رادمردان عرصه توحید و ستم ستیزی را از بین مردان برگزیده و معرفی می کند؛ قد کانت لکم أسوه حسنه فی ابراهیم والذین معه إذ… بعضی از زنان توحیدی و نمونه را نیز به جامعه اسلامی می شناساند؛ ضرب الله مثلاً للذین آمنوا إمراه فرعون إذ قالت رب ابن لی عندک….
همچنین در عرصه خانواده و اجتماع، این دو صنف از نوع انسانی را کفو و شریک یکدیگر معرفی نموده، حمایت یکی را توسط دیگری تأین می نماید؛هنّ لباس لکم و انتم لباس لهن و در عین حال تمایزات صنفی را که نه کمال مرد و نه نقص زن محسوب می شود، با عناوینی همچون الرجال قوامون علی النساء تذکر می دهد و این همه و بسیاری دیگر، از شناخت دقیق و تسلط وجودی و علمی الله بر هستی خبر می دهد؛  علی یعلم من خلق و هو اللطیف الخبیر.
امروز دانشمندانی که مادی، غیر عقلانی و غیر وحیانی می اندیشند، با نگرشهای متفاوت تاریخی، جامعه شناسانه یا روان شناسانه به مقوله مرد و زن باورهای غلط و انحرافی را به ذهنها منتقل می سازند و بر پایه این بنیان غلط، عده ای به حکومت مردها و مردسالاری فتوا می دهند و دسته ای دیگر به زعامت زنان نظر می دهند و برخی دیگر سرگردان حکم مردها را به زنان و حکم زنها را به مردان به عنوان تساوی حقوق و یکسان سازی جامعه سرایت می دهند؛ غافل از اینکه تسویه و مساوات تنها در فرض موضوع واحد امکان پذیر است.
ظهور شخصیت زن در جایگاه اصلی وانجام رسالتهای سنگین و مسئولیتهای الهی و انسانی او و نحوه راهیابی به کمال واقعی اش اقتضا می کند تا آرای باطل و نظرات غیرصحیح تحلیل و تبیین شده، فساد یا نقص آن نظرات آشکار گردد.
در دنیای امروز و به اصطلاح متمدن، نه به هویت حقیقی زن توجه شده و نه جایگاه اصیل و واقعی او شناخته شده؛ بلکه به عنوان دفاع از حقوق زن و ادعای تساوی حقوق مرد در مقابل زن و زن در برابر مرد بدترین و سهمگین ترین ضربه را بر هویت زن وارد آورده و آن موجودی که حکم الهی به عفاف و حجاب او رفته و پرده نشینی که به منزله باطن و جان جامعه است، برای او تقدیر شده، به سخیف ترین وضع بدل شده و شاهد بازاری شدن برای او کمال و جمال معرفی شده است:
در کار گلاب و گل حکم ازلی این بود  کان شاهد بازاری وین پرده نشین باشد
تحلیل واقع گرایانه و ارائه نقش صحیح و مناسب برای شخصیت زن، نه تنها در فرهنگ اصیل بلکه در مبانی اعتقادی اسلام جای نداشته و حتی در کاتب دینی تحریف شده، مقدس ترین وپاکیزه ترین زنان عالم یعنی مریم سلام الله علیها که سرور زنان عالم عصر خود لقب گرفته نیز به گونه ای بشری و طبیعی دیده شد، و جز به بخش مادی و عنصری او توجه نشده و از بخش فرا طبیعی هستی مریم سلام الله علیها که عصر هستی او را تشکیل می دهد، غفلت شده است.
از این رو تبیین مقام و منزلت زن از یکسو و موقعیت فردی و جمعی او از سوی دیگر نقس مؤثر و جهت دار وی در جامعه از سوی سوم، بر اساس رهیافت براهین عرفانی و قرآنی امری ضروری و حیاتی است.

بخش اول
مظلومیت زن قبل از اسلام
   
زن در اروپا
دریونان و روم
روسیه
زن نزد یهودیان و مسیحیان
زن در اقیانوسیه
زن در آمریکا
زن درآفریقا
زن در آسیا
در هندوستان
زن در عربستان
حادثه حزن انگیز
زن از دیدگاه علامه طباطبائی (ره) در سه دوره
زن در مردمان غیرمتمدن
زن در ملل متمدن پیش از اسلام
ایران
زن در ملل دارای شریعت و قانون
حقوق زن در اروپا
سوء استفاده از آزادی

مظلومیت زن در جهان قبل از اسلام را به دو دوره می توان تقسیم کرد :
1- دوره وحشیگری که زن انسان شناخته نمی شد و در نهایت خشونت با وی رفتار می شد. مشکلترین کارها به عهد? زنان بود و مرد می توانست زن خود را بفروشد یا کرایه دهد.
2- دور? تمدنهای یونان، مصر، روم و ایران که برای زن شخصیت حقوقی و اجتماعی قائل نبودند و او را از هر نظر تابع مرد می دانستند.

 

منابع و مآخذ

1.    حسن صدر، حقوق زن در اسلام و اروپا.
2.    آیه الله العظمی مکارم شیرازی و جمعی از دانشمندان، تفسیر نمونه
3.    ابن ماجه، سنن ابن ماجه
4.    ابوالقاسم پاینده، نهج الفصاحه
5.    ابوجعفربن الحسن بن فرّوخ الصفار القمی، بصائرالدرجات
6.    ابی الحسین مسلم نیشابوری، صحیح مسلم.
7.    ابی داود، سنن ابی داود
8.    ابی عیسی، سنن ترمذی
9.    استاد علامه آی? الله جوادی آملی، زن در آئین? جلال و جمال
10.    اسلام و مقتضیات زمان از فقیه و فیلسوف عالیقدر شهید مطهری
11.    اکبری نعمت الله، کنش و واکنش متقابل مشارکت زنان در اجتماع و توسعه فرهنگی ، سمینار زن و توسعه فرهنگی، دانشگاه الزهراء، 1374.
12.    اکبری نعمت الله، نقش باورهای ناصواب از مبانی دین در اجتماع، سمینا معزل یابی و مسأله شناسی فرهنگی در استان اصفهان، ادار? کل ارشاد اسلامی، 1373.
13.    اکبری نعمت الله، نقش اندیشه دینی در فرآیند توسعه، مجله علمی، پژوهشی دانشگاه شاهد شماره 4و 5، 1373.
14.    بخاری، صحیح بخاری
15.    توضیح المسائل مراجع
16.    حضرت امام خمینی (ره)، تحریرالوسیله
17.    حضرت امام خمینی (ره)، صحیفه نور
18.    حضرت امام خمینی رحمه الله علیه، سیمای زن در کلام امام خمینی(ره)
19.    پیام زن، شماره های 42-10 .
20.    زن روز، تمامی شماره ها
21.    ستاری جلال، سیمای زن در فرهنگ ایران، چاپ اول، 1373.
22.    شریفی علی، مجموعه آثار 21 ، چاپ ششم، 1373.
23.    روزنامه های کیهان12/5/78 ؛ فرهنگ اسلام 20/1/78 ؛ روزنامه رسالت 14/9/71 ؛ روزنامه جمهوری اسلامی 28/10/68.
24.    سید بن طاوس (ره)، لهوف
25.    سیدمحسن حکیم (ره)، مستمسک العرو?الوثقی
26.    سیدمحمد کاظم یزدی (ره)، عروه الوثقی(ره)
27.    شهید پاک نژاد (ره)، اولین دانشگاه و آخرین پیامبر?
28.    شهید مطهری (ره)، بیست گفتار
29.    شهید مطهری (ره)، کتاب عدل الهی
30.    شهید مطهری (ره)، نظام حقوق زن در اسلام
31.    شیخ ذبیح الله محلاتی (ره)، ریاحین الشریعه
32.    شیخ صدوق (ره)، عِقاب الاعمال
33.    شیخ صدوق (ره)، علل الشرایع
34.    شیخ صدوق (ره)، عیون الاخبارالرضا ?:
35.    شیخ صدوق (ره)، معانی الاخبار
36.    شیخ صدوق (ره)، من لایحضره الفقیه
37.    شیخ عباس قمی(ره)، نفس الهموم، چاپ بصیرتی.
38.    شیخ کلینی (ره)، اصول و فروع کافی
39.    طبری، دلائل الامامه
40.    عبادت گلهای بهشتی ص15 نقل از مفاتیح الجنان مناجات ذاکرین
41.    عبدالواحد آمدی، غررالحکم
42.    علاء الدین الهندی، کنزالعمال
43.    علیرضا صابری یزدی، الحکم الزاهره
44.    مجله زن روز شنبه 5/12/74
45.    محمد محمدی اشتهاردی، خواهران قهرمان
46.    محمد محمدی ری شهری، میزان الحکمه
47.    محمدباقر محقق، حقوق مدنی زوجین
48.    مرحوم حویزی، تفسیر نورالثقلین
49.    مرحوم شیخ حرعاملی، وسائل الشیعه
50.    مرحوم شیخ عباس قمی، سفینه البحار
51.    مرحوم شیخ عباس قمی، فوائد الرضویه
52.    مرحوم صرافی، تحف العقول
53.    مرحوم طبرسی، مکارم الاخلاق
54.    مرحوم علامه طباطبائی، تفسیر المیزان
55.    مرحوم علامه نقدی، زینب کبری
56.    مرحوم فیض کاشانی، تفسیر صافی ،چاپ بیروت.
57.    مرحوم فیض کاشانی، محج? البیضاء
58.    مرحوم مجلسی (ره)، بحارالانوار
59.    مصطفی میرسلیم، فرهنگ و تهاجم فرهنگی
60.    میرزاحسن نوری طبرسی (ره)، مستدرک الوسائل
61.    نسائی، سنن نسائی
62.    نهج البلاغه مرحوم فیض
63.    نهج البلاغ? صبحی
64.    نهضت زنان، زن از دیدگاه امام خمینی (ره)
65.    ویل دورانت، تاریخ تمدن، ترجمه احمد آرام.
66.    ویل دورانت، تاریخ تمدن، ترجمه پرویز داریوش.
67.    هاشمی رفسنجانی- شهید باهنر، جهان در عصر بعثت.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود پاورپوینت ارگونومی و آنتروپومتری در تناسب انسان و کار با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 دانلود پاورپوینت ارگونومی و آنتروپومتری در تناسب انسان و کار با word دارای 305 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت دانلود پاورپوینت ارگونومی و آنتروپومتری در تناسب انسان و کار با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل مي باشد و در فايل اصلي دانلود پاورپوینت ارگونومی و آنتروپومتری در تناسب انسان و کار با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود پاورپوینت ارگونومی و آنتروپومتری در تناسب انسان و کار با word :

دانلود پاورپوینت ارگونومی و آنتروپومتری در تناسب انسان و کار با word

ارگونومی

واژه ارگونومی تلفیقی از دو واژه یونانی (ergo) بمعنی كار و (nomies)
•واژه یونانی، ارگو به معنی کار و نوموس قانون و قاعده ایجاد

•انسان و محیط پیرامون آن

عملكرد كلی انسان بصورت مدل یك سیستم پردازش اطلاعات از چهار زیر سیستم تشکیل می شود:
ü زیر سیستم حسی انرژیها را از محیط فیزیكی اطراف دریافت نموده و آنرا به كدهای قابل فهم برای مغز تبدیل می كند.
ü زیر سیستم پردازش اطلاعات بر مبنای اطلاعات ذخیره شده و سیگنالهای حاصله الگوی اطلاعات را شناخته و تصمیم گیری می كند و عكس العمل مناسب را بر می گزیند.
ü زیر سیستم ذخیره اطلاعات را بصورت بلند مدت وكوتاه مدت نگهداری می كند.
ü زیر سیستم مسئولیت اطلاعات پردازش شده را بصورت حركات بدن ، چشمها ، صحبت ،و . . . تبدیل می كند.

•آنچه در محیط اثر سوء بر سلامتی (روحی-جسمی) انسان دارد، موردمطالعه و در صورت امکان حذف شود.

آنتروپومتری از دو كلمه یونانی آنترو بمعنی انسان و متریك بمعنی اندازه گیری تشكیل شده و تعریف آن اندازه گیری سیستماتیك بدن با استفاده از وسایل اندازه گیری می باشد.

آنتروپومتری در دو مورد كاربرد دارد، اول متناسب ساختن طراحیها با ابعاد بدن انسان جهت راحتی بیشتر و دوم استاندارد نمودن ابزارها، ماشین آلات و غیره.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود بررسی تأثیر آموزش از طریق بازی بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی تأثیر آموزش از طریق بازی بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان با word دارای 32 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی تأثیر آموزش از طریق بازی بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی تأثیر آموزش از طریق بازی بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی تأثیر آموزش از طریق بازی بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان با word :

دانلود بررسی تأثیر آموزش از طریق بازی بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان با word

.بیان مساله (تشریح ابعاد,حدود مساله,معرفی دقیق مساله,بیان جنبه های مجهول و مبهم و متغیر های مربوط به پرسشهای تحقیق,منظور تحقیق )

در سال 1996 میلادی، سازمان بهداشت جهانی به منظور پیشگیری و همچنین افزایش سطح بهداشت روانی افراد و جامعه، برنامه­ای با عنوان آموزش مهارت ­های زندگی تدوین کرد. اصطلاح مهارت­های زندگی به گروه بزرگی از مهارت­های روانی، مهارت های اجتماعی و بین فردی اطلاق می­شود و می­تواند به افراد کمک کند تا تصمیمات خود را با آگاهی اتخاذ نمایند، بطور موثر ارتباط برقرار کنند، مهارت­های مقابله­ ای و مدیریت شخصی خود را گسترش دهند و زندگی سالم و بارآوری داشته باشند.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود بررسی ارتباط مهارت اجتماعی با عزت نفس کودکان مقطع ابتدایی با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی ارتباط مهارت اجتماعی با عزت نفس کودکان مقطع ابتدایی با word دارای 96 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی ارتباط مهارت اجتماعی با عزت نفس کودکان مقطع ابتدایی با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی ارتباط مهارت اجتماعی با عزت نفس کودکان مقطع ابتدایی با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی ارتباط مهارت اجتماعی با عزت نفس کودکان مقطع ابتدایی با word :

دانلود بررسی ارتباط مهارت اجتماعی با عزت نفس کودکان مقطع ابتدایی با word

مقدمه

محدودترین جمع انسانی خانواده است كه از زن ومرد و فرزندان آنها تشكیل میشود. واقعیت این است كه كودك در مركز تعاملاتی قرار دارد كه از متغیرهای خانوادگی و روشهای فرزند پروری اثرمیپذیرد .ارتباط یكی از مهمترین زمینه های سلامت زندگی اجتماعی و منشأ فرهنگ و به عنوان زمینه و مبنای حركت و ارتقای انسانی است كه اگر ویروسی شود، بی شك پایه اصلی زندگی می لغزد و رضایت از آن محو می شود. در این میان ارتباط مؤثر با دیگران، مهارتی است كه انسان را در موقعیّت ممتاز و بهتری قرار می دهد و دستیابی به موفّقیّت و خوشبختی را سهل تر می سازد(نظری نژاد1376).

ارتباط مؤثر رابطه ای است كه در آن شخص به گونه ای عمل می كند كه در آن علاوه بر اینكه خودش به خواسته­هایش می رسد، افراد مقابل نیز احساس رضایت دارند.بسیاری ازمحققان اتفاق نظر دارند كه مهارتهای اجتماعی آموختنی هستند زیرا كودكانی كه در محیط های نامناسب بزرگ شده اند ازلحاظ اجتماعی رفتارهای نامعقول دارند . باتوجه به این مسائل دست اندركاران تعلیم وتربیت كودكان نقش مهمی در طراحی برنامه های آموزشی دارند. و از مهارتهای اجتماعی بهره گرفته وبا استفاده از تجارب خود برنامه های مربوط به مهارت های اجتماعی راطراحی میكنند. کیفیت روابط در دوران کودکی اهمیت اساسی دارد. زیرادر این زمان است که بذرهای عزت نفس کاشته می شود ،تصور می شود که مادر از این لحاظ نقش محوری ایفا می کند.(بیابانگرد1376). اگر مادر با فرزند رابطه سالم داشته باشد کودک خواهد توانست در مورد خود و توانایی برقراری روابط شخصی و صمیمی در بزرگسالی احساس مثبت داشته باشد و عکس این موضوع صادق است ، شکست در ایجاد همبستگی عاطفی با مادر می تواند به اضطراب دایمی ناشی از بی توجهی یا طرد منجر شود . پیام هایی که کودکان به مرور و با گذشت زمان از افراد مهم پیرامون خود در مورد خودشان دریافت می کنند برای عزت نفس آن ها بسیار مهم است بعلاوه عزت نفس خود پدر و مادر ،عملکرد وساختار خانواده نیز درمیزان عزت نفس کودک اهمیت دارد. (اسمیت-موت1999)[1]

همسالان و دوستان از مهمترین عوامل اجتماعی شدن كودكان به شمار می آیند. آنها از طرق مختلف بر یكدیگر تأثیر می گذارند و از یكدیگر تأثیر می پذیرند. بسیاری از محققان بر این عامل تأكید دارند و از آن به عنوان ارتباط افقی یاد كرده اند، یعنی ارتباطی كه در بین افرادی نسبتاً هم سطح از لحاظ سنی، طبقه اجتماعی، تحصیلی، اقتصادی و … برقرار است. تا قبل از یك سالگی به ندرت ارتباطی معنی دار بین كودكان برقرار می شود. كودكان ده ماهه به گونه ای با یكدیگر برخورد می كنند كه انگار عروسك اند، برای هم صدا در می آورند، موهای همدیگر را می كشند یا اعتنایی به یكدیگر نمی كنند. از حدود دو سالگی به بعد اولین ارتباط های معنی دار میان كودكان ایجاد می شود. البته دوام این ارتباط ها بسیار اندك است و در حد چند دقیقه بازی با یكدیگر باقی می ماند. در سنین دبستانی و پیش دبستانی، كودكان علاقه مند به برقراری ارتباط با همسالانی اند كه شاد و زیبا باشند و اسباب بازی ها، خوراكی ها و وسائل خود را در اختیار آنها قرار دهند. ارتباط و دوستی های این دوره حالت موقت و گذرا داشته، به سرعت شكل می گیرند و سریعاً تغییر می كنند. ویژگی های ارتباطات خاص این دوره تقریباً مطابق رشد اخلاقی كودكان این دوره است ( پیش قراردادی). كودك ,پایبندی مداوم به ارتباطات خود ندارد، به راحتی دوستانش را كنار می گذارد بدون این كه علت خاصی وجود داشته باشد. و درك عمیقی از دوستان، صمیمیت و ارتباط متقابل ندارد. در سال های میانه و پایانی كودكی ارتباطات براساس كمك به یكدیگر و رفع نیازهای هم شكل می گیرند و اعتماد به هم نقش مهمی در تداوم آن ایفا می كند. كودكان دركی ذهنی از دوستان پیدا می كنند و دوستان تنها اشخاصی نیستند كه با هم بازی می كنند، بلكه كسانی اند كه ویژگی ها و مشتركات خاصی بین آنها برقرار است كه یكی از آنها دوست داشتن همدیگر است. تحول و تغییر در استدلال های پنهان مربوط به دوستی با فرد یا اشخاص خاص، با افزایش سن تغییر می یابد. در اولین مرحله رشد دوستی و ارتباط، معمولاً استدلال نهان در ارتباط بین دو كودك و نزدیكی فیزیكی آنها به همدیگر است. یعنی این دو به این دلیل ساده با هم دوست اند كه همسایه، دوست خانوادگی، هم مدرسه یا هم كلاس اند.(باستانی1386).

فرهنگ اجتماعی و آموزش آن به كودكان از عناصر اصلی شكل گیری تمدن درخشان مسلمانان بوده است و در روند اجتماعی كردن كودكان ، موثر بوده است. فرد آموزش دیده می توانست با انتخاب و ارائه رفتار مناسب در زمان و وضعیت معین از هدر رفتن نیروها جلوگیری به عمل آورد و بدین گونه پیشرفت و توسعه جامعه از سرعت كافی برخوردار شود. طرد كردن یا نادیده گرفتن كودكان در حقیقت تحت تاثیر ویژگی های اخلاقی و موقعیت های مختلف نهفته در متن مورد آموزش قرار می گیرد و كودكانی كه رفتار اجتماعی منفی را كسب می كنند پس از گذشت مدتی حتی تا دوران بزرگسالی از جلب توجه دیگران ناتوان می مانند. اجتماعی شدن و ارائه رفتار مناسب، یك سیستم دو جانبه ارتباطی، ‌میان فرد و جامعه است به همین جهت هم تاثیرات فرهنگی و هم الگوهای رشدی فرد بطور هم زمان مد نظر قرار داده می شود و به همین دلیل آموزش مهارت های اجتماعی را نمی‌توان از زمینه هایی كه رفتار در آن واقع می شود (مدرسه) جدا كرد. اختلال رفتار اجتماعی در سنین كودكی به شكل پرخاشگری، انزوا، گوشه گیری و ناپختگی جلوه می كند كه در حقیقت هر سه شكل اختلال، حاكی از عدم یادگیری مهارت های اجتماعی است (حسینی و دری) .

مهارت های اجتماعی را می توان شامل: مهارت در تشخیص احساس های خویش، مهارت كنترل خویش، مهارت در ارتباط كلامی، مهارت در همدلی و همدردی، ‌مهارت در ارتباط با گروه،‌ مهارت در تشخیص خصوصیات گروه,جرئت ورزی و … است.

بنا به تعریف، مهارت‌های اجتماعی به رفتارهای آموخته شده و مقبول جامعه اطلاق می‌شود، رفتارهایی که شخص می‌تواند با دیگران به نحوی ارتباط متقابل برقرار کند که به بروز پاسخ‌های مثبت و پرهیز از پاسخ‌های منفی بینجامد (کارتلج و میلبرن، 1985، ترجمه نظری‌نژاد).[2]

در این راستا، رفتار اجتماعی بر تمامی جنبه‌های زندگی کودکان سایه می‌افکند و بر سلامت روانی، سازگاری و شادکامی بعدی آن‌ها تاثیر می‌گذارد. توانایی فرد از نظر کنار آمدن با دیگران و انجام رفتارهای اجتماعی مطلوب، میزان محبوبیت او را میان همسالان و نزد معلمان، والدین و دیگر بزرگسالان مشخص می‌کند. میزان توانایی فرد در مهارت‌های اجتماعی به طور مستقیم به رشد اجتماعی فرد و کمیت و کیفیت رفتارهای اجتماعی مطلوبی که از خود نشان می‌دهد، مربوط می‌شود (متسون و اولندیک، 1988، ترجمه به‌پژوه، 1384)[3]

طبق تحقیقات و مطالعات انجام شده، یکی از مسائلی که در مقطع ابتدایی از اهمیت زیادی بر خوردار است، داشتن مهارت اجتماعی دانش آموزان است.مهارت اجتماعی به مجموعه رفتارهای فراگرفته قابل قبولی گفته می شود که فرد را قادر میسازد با دیگران رابطه موثر داشته و از عکس العمل های نا معقول اجتماعی خودداری کند. ( گرشام و الیوت 1984)[4]

در این دوران (كودكی)است كه فرد نسبت به شخصیت خود آگاهی پیدا میكند .دراین راستا ارزش گذارشتن به ویژگی های خودكه یكی از ویژگیهای مهم وقابل بحث درباره رشد خود محسوب می شود میتواند به شكل گیری یكی دیگراز جنبه های مهم رشدكه همان شكل گیری و تكوین هویت فردی است بینجامد(براهنی1378 ). یكی از دلایل اصلی كه سبب می شود كودكان خاصی محبوبیت نداشته باشند این است كه این كودكان مهارت های اجتماعی مناسبی كه می تواند آن ها را دوست داشتنی جلوه دهد، ندارند. آن ها در یك وضعیت دو سویه گرفتارند. از طرفی، دانش آموزان بی دقت فرصتی برای تمرین مهارت اجتماعی نمی یابند و از طرف دیگر آن هایی كه در مهارت های اجتماعی ضعیف هستند قادر به برقراری دوستی نیستند(لوییس و دورلاگ 1991)[5]

احساس عزت نفس در كودكان ازنگرش والدین و معلمین نشأت می گیرد(مارسیا كروگر1979) [6]

همه كودكانی كه پا به مرحله رشدمی گذارند بایداز آزادی و استقلال نسبی برخوردارباشند.

لذا باید عزت نفس كودكان را تقویت كرد برای این كار چهار ركن

وجوددارد:محبت،زمان،انضباط،پذیرش.نخستین محیطی كه كودك در آن زندگی را آغاز می كند خانواده است. كودكی كه موردبی اعتنایی و توهین دیگران قرار گیرد دچار حس حقارت و خود كم بینی می شود.تمام افراد انسان از زایل شدن شخصیت خود ناراحت می شوند و این عارضه در كودكان عاطفی تر و حساس تر است . راجرز احترام بدون شرط به كودكان را اساس تشكیل عزت نفس در آنان می داند(شاملو1378).

پدرومادر نخستین معلم ومربی كودك اند.عملكردورفتارآنها درس آموزنده ایی برای كودكان است. بسیاری از كودكان نمیتوانند اعتماد بنفس داشته باشند چون مهارت اجتماعی كافی كسب نكرده اند. بدین سان آموزش و مهارت و روش كسب موفقیت و پیروزی در امور, خود ازعوامل عزت نفس است .درطول سالهای مدرسه برخی از كودكان به وسیله همسالان خود طرد می شوند كه این به دلیل نداشتن مهارت اجتماعی كافی است (پاركر و اشر1978)(1).

علاوه بر عوامل فردی نقش عوامل خانوادگی و اجتماع هم در ایجاد و گسترش این آسیب ها و هم اتخاذ رویكرد های اجتماعی در پیشگیری و كنترل آنها ملموس تر می گردد لذا موقعیت نهاد خانواده و اجتماع در محیطی كه به طور دائم درحال دگرگونی است مستلزم اتخاذ رویكرد ها روش ها و ابزارهایی است كه امكان انعطاف مبتنی بر دانایی و خلاقیت را بسرعت به آن بدهد .چه در دنیایی ساده و آرام وچه در دنیای پر تحول كودكان ما زندگی خواهند كردو صد درصد نیاز به ابزاری قدرتمند جهت سازگاری با این محیط دارند(پایان نامه).

در اسلام نیز نظراتی در این مورد ارائه شده است.خداوند برای انسان در اساس انسان بودنش بهره وری هایی را فراهم كرده كه مایه امتیازاواز دیگر موجودات است.مقصود ازاصل عزت این است كه باید انسان مكرم را عزیز داشت.و مایه های عزت نفس اورا فراهم كرد.از این رو یكی از اوصاف خداوند رب العز[7] است.

2.خداوند صاحب عزت

این وصف بیانگر ان است كه خداوند مالك وصاحب عزت است.قرآن كریم نیز در آیاتی به عزت نفس اشاره میكندودر چند جا تصریح شده كه تمام عزت نزد خداوند است. پیامبر(ص)در حدیثی فرمودند:پروردگار شما همه روزه می گوید منم عزیز و هركس عزت دو جهان خواهدباید اطاعت عزیزكند (تفسیرنورالثقلین).

همچنین اما حسن (ع)در روایتی می فرماید:هرگاه بخواهی بدون داشتن قبیله عزیز باشی از سایه لذت معصیت خدا بدرآی و در پناه عزت اطاعت او قراربگیر.(بحارالانوار).

همه ما مستحق دریافت احترام از دیگران هستیم در مورد كودكان نیز دروهله اول بعنوان انسان صرف نظر ازطبقه اجتماعی،نژاد،جنسیت،سن،مذهب و در وهله دوم بعنوان وكودك خانواده صرف نظر از فرزند اول یا دوم بزرگی یا كوچكی باید مورد احترام واقع شویم بنابراین عزت نفس نقش بسزایی در احقاق حقوق افراد دارد. (ریس و گراهام 1991)

دانلود بررسی ارتباط مهارت اجتماعی با عزت نفس کودکان مقطع ابتدایی با word
فهرست مطالب

فصل اول

1-1مقدمه. 1

1-2 بیان مسئله و سوالهای پژوهش…. 7

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش…. 8

1-4 فرضیه های پژوهش…. 9

هدف پژوهش…. 10

متغییرها 10

1-5 تعاریف و اصطلاحات… 10

تعاریف عملیاتی.. 11

فصل دوم

2-1 چهارچوب نظری.. 14

2-2آماده سازی مهارت های اجتماعی در6 مرحله. 16

2-3 عزت نفس از دو بخش تشكیل می شود. 18

2-4 ابعاد مهارتهای اجتماعی.. 19

2-5 انواع رفتار جرأت مندانه. 25

هدف های جرأت ورزی.. 25

2-6 مزایای رفتار جرأتمندانه. 25

2-7 والدین و روابط همسالان. 28

2-8 ماهیت عزت نفس…. 30

2-9 نحوه شکل گیری عزت نفس…. 31

2-10 پیشنهادهایی برای تقویت عزت نفس كودكان. 33

2-11 مؤلفه‌های اساسی عزت‌نفس…. 39

2-12 علل پیدایش خویشتن و عزت‌نفس…. 41

2-13 مفهوم عزت‌نفس…. 46

2-14 بدرفتاری جسمانی یا جنسی.. 51

2-15 رویكرد اسلام نسبت به عزت نفس…. 55

2-16 تعریف عزت نفس از دیدگاه اسلامی.. 56

2-17 نفس در نظریه دانشمندان اسلامی.. 57

2-18 تاریخچه. 57

2-19 .به نظركوپر اسمیت منابع عزت نفس شامل موارد ذیل می باشد. 60

2-20 پیشینه های پژوهش…. 60

پژوهش های انجام یافته در داخل.. 62

پژوهش های انجام یافته در خارج.. 64

فصل سوم

3-1 روش پژوهش…. 68

3-2 جامعه آماری.. 68

3-3 نمونه آماری و نحوه نمونه گیری.. 69

3-4 شیوه جمع آوری اطلاعات آزمون آماری.. 69

ابزار گرد آوری پژوهش…. 70

فصل چهارم

4-1 بخش اول آمار توصیفی.. 73

بخش دوم :آمار استنباطی.. 77

فصل پنجم

5-1 بحث و نتیجه گیری.. 81

5-2 پیشنهادات… 83

5-3 محدودیت ها 84

منابع.. 85

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word دارای 130 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word :

در این پژوهش به بررسی دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word می پردازیم. یکی از مفاهیمی که در روانشناسی اجتماعی و مدیریت همواره مورد بحث صاحب نظران بوده، مفهوم نگرش است که درک صحیح از آن می تواند در زمینه های مختلفی از جمله مدیریت و ارتباطات، مفید واقع گردد.نگرش در مورد مسائل مختلف در اثر ارتباط فرد با آن مسائل شکل می گیرد.بنابراین نگرش فرد نسبت به خود ریشه در ارتباط فرد با خود دارد.آمدن فرد دیگری به محدوده ارتباطی هر انسان، فرآیند ارتباطی را پیچیده تر می کند.نگرش منفی نسبت به خود و دیگران باعث ایجاد مشکلاتی در سازمانهای مختلف می شود.از سوی دیگر نگرش مثبت نسبت به خود و دیگران می تواند به بهبود روابط سازمانی کمک کند ( سیدجوادیین، 1383، ص90)

در راستای بررسی عوامل تأثیر گذار بر نگرش افراد نسبت به خودشان ، تحقیقی پیمایشی با عنوان "بررسی احساس و نگرش افراد از خود" در بین مشتریان کار خدماتی خشکشویی و اتوشویی در اردیبهشت ماه 1392 انجام گرفت. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه ای استاندارد با 36 گویه است که از پایایی بالایی برخورداراست. همچنین حجم نمونه ، 207 نفر برآورد گردیده که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. در ادامه با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی به تجزیه و تحلیل داده ها و فرضیه های پژوهش پرداختیم.

با توجه به نتایج حاصل شده از تحلیل داده ها می­توان اینگونه بیان کرد که بین تحصیلات و نگرش افراد از خودشان رابطه­ ی معناداری وجود دارد. در ضمن نگرش افراد از خودشان دربین زنان و مردان و رده های سنی مختلف، متفاوت است.

دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word
فهرست مطالب

چکیده. ‌أ

فصل اول کلیات تحقیق

1-1- مقدمه. 3

1-2- بیان مسئله. 4

1-3- مبانی نظری پژوهش…. 6

1-4- اهمیت و ضرورت تحقیق.. 7

1-5- اهداف تحقیق.. 9

1-5-1- سوالات تحقیق9

1-5-2- فرضیات پژوهش9

1-6- تعاریف واژه ها9

1-7- تاریخچه موضوع.. 10

فصل دوم ادبیات پژوهش

2-1- پیشینه تحقیق.. 17

2-2- نگرش افراد از خود. 18

2-3- اهمیت شناخت نگرش… 19

2-4- شناخت نگرش و كاربرد آن در مدیریت… 21

2-5- انواع نگرش… 22

2-6- ویژگى هاى نگرش… 23

2-7- عوامل شکل دهنده نگرش… 24

2-8- عناصر نگرش… 26

2-9- ارتباط بین وضعیت ظاهری و نگرش افراد از خود. 27

2-10- وضعیت ظاهری.. 29

2-11- حجاب ، فراتر از پوشش ظاهری.. 33

2-11-1- پوشش33

2-11-2- گفتار35

2-11-3- رفتار37

2-12- تأثیر خانواده. 38

2-13- جوانی و ویژگی‏های آن.. 39

2-14- تأثیر رسانه‏ های جمعی.. 40

2-15- تعارض فرهنگی.. 42

فصل سوم روش تحقیق

3-1- طرح تحقیق.. 48

3-2- جامعه آماری.. 51

3-3- روش اجرای تحقیق.. 51

3-3-1- انتخاب آزمودنی51

3-3-2- انواع روش های نمونه گیری51

3-4-روش جمع آوری اطلاعات… 52

3-5-روش جمع آوری اطلاعات این تحقیق.. 54

3-6- روش آماری تجزیه وتحلیل داده ها54

3-7-ابزارتحقیق.. 54

3-8- اعتباروروایی ابزار اندازه گیری.. 54

3-9- تجزیه وتحلیل داده ها54

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه. 57

4-2- توصیف داده ها57

4-3- فرضیه های پژوهش و تحلیل داده ها62

4-4- نتایج توصیفی.. 62

4-5- نتایج استنباطی.. 81

4-6- نتایج آزمون فرضیه ها84

فصل پنجم نتایج پژوهش

5-1- نتایج به دست آمده86

5- 2- پیشنهادات و راه حل ها87

5- 3- محدودیت ها88

5-4- پیشنهاد به محققان آتی89

دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word
فهرست منابع. 90

پیوست ها93

پیوست الف-1: پرسشنامه93

پیوست الف-2: خروجی نرم افزار spss95

Abstract116

دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word
فهرست جداول

جدول4-1: توزیع فراوانی و درصد مشتریان مورد مطالعه بر حسب جنسیت… 58

جدول4-2: توزیع فراوانی و درصد مشتریان مورد مطالعه بر حسب سن.. 59

جدول4-3: توزیع فراوانی و درصد مشتریان مورد مطالعه بر حسب میزان تحصیلات… 60

جدول4-4: توزیع فراوانی و درصد مشتریان مورد مطالعه بر حسب رشته تحصیلی.. 61

جدول 4-5: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 1. 62

جدول 4-6: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 2. 63

جدول 4-7: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 3. 63

جدول 4-8: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 4. 64

جدول 4-9: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 5. 64

جدول 4-10: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 6. 65

جدول 4-11: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 7. 65

جدول 4-12: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 8. 66

جدول 4-13: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 9. 66

جدول 4-14: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 10. 67

جدول 4-15: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 11. 67

جدول 4-16: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 12. 68

جدول 4-17: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 13. 68

جدول 4-18: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 14. 69

جدول 4-19: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 15. 69

جدول 4-20: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 16. 70

جدول 4-21: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 17. 70

جدول 4-22: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 18. 71

جدول 4-23: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 19. 71

جدول 4-24: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 20. 72

جدول 4-25: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 21. 72

جدول 4-26: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 22. 73

جدول 4-27: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 23. 73

جدول 4-28: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 24. 74

جدول 4-29: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 25. 74

جدول 4-30: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 26. 75

جدول 4-31: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 27. 75

جدول 4-32: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 28. 76

جدول 4-33: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 29. 76

جدول 4-34: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 30. 77

جدول 4-35: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 31. 77

جدول 4-36: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 32. 78

جدول 4-37: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 33. 78

جدول 4-38: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 34. 79

جدول 4-39: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 35. 79

جدول 4-40: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 36. 80

جدول4-41:بررسی احساس و نگرش مشتریان از خود. 80

جدول4-42: خلاصه داده های ضریب همبستگی اسپیرمن برای فرضیه اول پژوهش…. 81

جدول4-43: خلاصه داده های ضریب همبستگی اسپیرمن برای فرضیه دوم پژوهش…. 82

جدول 4-44: بررسی اثر متغیرهای توصیفی بر روی متغیر اصلی پژوهش…. 83

دانلود ارتباط بین احساس و نگرش افراد از خود با وضعیت ظاهری (ویراستگی ظاهری) با word
فهرست نمودارها

نمودار4-1: توزیع فراوانی و درصد مشتریان مورد مطالعه بر حسب جنسیت… 58

نمودار4-2: توزیع فراوانی و درصد مشتریان مورد مطالعه بر حسب سن.. 59

نمودار4-3: توزیع فراوانی و درصد مشتریان مورد مطالعه بر حسب میزان تحصیلات… 60

نمودار4-4: توزیع فراوانی و درصد مشتریان مورد مطالعه بر حسب رشته تحصیلی.. 61

نمودار 4-5: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 1. 62

نمودار 4-6: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 2. 63

نمودار 4-7: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 3. 63

نمودار 4-8: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 4. 64

نمودار 4-9: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 5. 64

نمودار 4-10: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 6. 65

نمودار 4-11: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 7. 65

نمودار 4-12: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 8. 66

نمودار 4-13: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 9. 66

نمودار 4-14: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 10. 67

نمودار 4-15: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 11. 67

نمودار 4-16: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 12. 68

نمودار 4-17: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 13. 68

نمودار4-18: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 14. 69

نمودار 4-19: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 15. 69

نمودار 4-20: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 16. 70

نمودار 4-21: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 17. 70

نمودار 4-22: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 18. 71

نمودار 4-23: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 19. 71

نمودار 4-24: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 20. 72

نمودار 4-25: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 21. 72

نمودار4-26: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 22. 73

نمودار 4-27: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 23. 73

نمودار 4-28: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 24. 74

نمودار 4-29: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 25. 74

نمودار 4-30: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 26. 75

نمودار 4-31: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 27. 75

نمودار 4-32: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 28. 76

نمودار 4-33: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 29. 76

نمودار 4-34: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 30. 77

نمودار 4-35: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 31. 77

نمودار 4-36: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 32. 78

نمودار 4-37: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 33. 78

نمودار 4-38: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 34. 79

نمودار 4-39: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 35. 79

نمودار 4-40: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 36. 80

نمودار 4-41:بررسی احساس و نگرش مشتریان از خود. 80

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود ارزیابی فرهنگ نماز و اثرات دنیوی و اخروی آن بر افراد با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود ارزیابی فرهنگ نماز و اثرات دنیوی و اخروی آن بر افراد با word دارای 145 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود ارزیابی فرهنگ نماز و اثرات دنیوی و اخروی آن بر افراد با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود ارزیابی فرهنگ نماز و اثرات دنیوی و اخروی آن بر افراد با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود ارزیابی فرهنگ نماز و اثرات دنیوی و اخروی آن بر افراد با word :

نماز یك نیاز حقیقی و ضروری انسان است و به میزان ضرورتی كه برای فرد و اجتماع دارد دارای فایده ها و ‎آثار نیكوی فردی و جمعی است و به همان نسبت كه وجود آن منشأ بركات و خیرات است فقدان آن زیانبار است در آیات قرآنی و روایات اسلامی هم بسیاری از فواید و آثار نیكوی آن مذكور است و هم زیانهای فردی و جمعی ناشی از ترك آن آمده است. نماز حقیقی موجب نجات كلی و همه جانبه است انسان را از آفتها و آسیب ها و فرجام های ناگوار رها می سازد و باب رحمت یزدان را به رویش می گشاید. نماز دیوار بلندی در برابر شیطانهاست و فرد و جامعه نمازگزار را از حمله و آسیب آنان نگاه می دارد این دژ استوار برای آنان بیم آور و نگرانیزا است لیكن تضییع و تخریب دیوار نماز فرو ریختن این حصن حصین شیاطین را امیدوار و گستاخ می سازد و جرأت می دهد كه بر اهل نماز یورش برند نماز مصداقی از مصادیق (حبل الله) است و تا وقتی كه مسلمانان به ریسمان خدا چنگ زنند متفق و متحدند و از بلای تفرقه در امان می مانند همچنان كه نماز ایجاد تواضع و وحدت می كند ترك نماز زمینه ساز تعصب و تفرقه می شود

دانلود ارزیابی فرهنگ نماز و اثرات دنیوی و اخروی آن بر افراد با word
فهرست مطالب

فصل اول: مبادی تحقیق

1. موضوع تحقیق

2.تعریف مسئله مورد پژوهش

3. فرضیات

4. هدف تحقیق

5.ضرورت تحقیق

6.محدودیتها و مشكلات تحقیق

7. واژه ها و اصطلاحات تحقیق

فصل دوم: ادبیات تحقیق

تاریخچه نماز

اهمیت نماز

عبادت و خودسازی

نماز اكسیر غم زدا

نماز توانبخش روح و روان

نماز امید بخش ترین عمل

نماز چگونه ایجاد امنیت روانی می كند

نماز مائده ای آسمانی برای روح بشر

تاثیر نماز و نیایش در تلطیف روح و روان و تعالی آن

نماز بزرگترین و محكم ترین پناهگاه معنوی

نماز پیام پرورش پروردگار

نماز و نظم و انضباط

تاثیر تسبیحات در تمركز

كسی كه با نماز تربیت شود مرگش را برای خود جشن می داند

نماز راهی برای ورود به محیط گسترده از نشاط عقلانی

نماز برطرف كننده كبر

اهمیت نماز در تربیت عقلانی

نقش نماز در تربیت عاطفی

نماز موجب نجات و به ارث بردن مینوی همیشگی

نمازگزاران داخل شوندگان به بهشت خاص

نماز خاموش كننده اتش

صد قصر در بهشت بنا می كند نماز

ساز مرغ سحر

فصل سوم: روش تحقیق

بخش اول:

الف:فرضیات:

1- تعریف فرضیه

2- انواع فرضیه

3- مشخصات فرضیه

4- فرضیات این تحقیق

بخش دوم:

ب: جامعه آماری و نمونه گیری:

1- تعریف جامعه آماری

2- جامعه آماری این تحقیق

3- تعریف نمونه گیری

4- انواع نمونه گیری

5- نمونه گیری این تحقیق

بخش سوم:

ج: روش تحقیق :

1- تعریف روش تحقیق

2- انواع روش تحقیق

3- روش تحقیق این پژوهش

بخش چهارم:

د: جمع اوری اطلا عات :

1- تعریف روشهای جمع اوری اطلا عات

2- انواع روشهای جمع اوری اطلا عات

3- روش جمع اوری اطلا عات این تحقیق

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

بخش سوالات عمومی پرسشنامه

تجزیه و تحلیل سئوالات اختصاصی پرسشنامه

فصل پنجم: نتیجه گیری

  1. نتیجه این تحقیق
  2. پیشنهادات و ارائه راه حلها
  3. دانلود ارزیابی فرهنگ نماز و اثرات دنیوی و اخروی آن بر افراد با word
    فهرست منابع و مآخذ
  4. پیوست و ضمائم

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید