دانلود استانداردهای – ISO پروژه مربوط به درس كنترل كیفیت آماری با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود استانداردهای – ISO پروژه مربوط به درس كنترل كیفیت آماری با word دارای 103 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود استانداردهای – ISO پروژه مربوط به درس كنترل كیفیت آماری با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود استانداردهای – ISO پروژه مربوط به درس كنترل كیفیت آماری با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود استانداردهای – ISO پروژه مربوط به درس كنترل كیفیت آماری با word :

مقدمه
در جهان امروز هر لحظه با تحولات و تغییرات شگرف و برق آسایی مواجهیم. حركت كیفیت گرایی در جهان تجارت، حركتی تكاملی، مثبت و در عین حال توفنده و پر تلاش است كه در دهه اخیر آغاز شده و به سرعت سراسر گیتی را فرا گرفته است.

استانداردهای ایزو 9000 در حقیقت یك الگوی عملی و موفق برای پاسخگویی به این حركت توفنده است. الگویی كه عنوان زیان مشترك جهانی را به خود اختصاص داده و هم اكنون بیش  از 450000 واحد تولیدی و خدماتی در سراسر دنیا موفق به دریافت گواهینامه ایزو 9000 شده‌اند.

اگر چه برخی از مدیران و كارشناسان در اولین برخوردها، با تردید به آن می‌نگریستند، اما به مرور و با ایجاد فرهنگ و بینش لازم و اثبات عملی بودن آن در تمامی واحدهای تولیدی و خدماتی كه علاقمند به ارتقاء كیفیت محصولات و خدمات خود هستند، به تدریج شك‌ها تبدیل به یقین شد و مدیران به صورت روز افزون به استفاده از این استانداردها علاقه و تمایل نشان دادند. (كاوش، 1380، الف) خوشبختانه شناخت اهمیت و آغاز فعالیت در زمینه استانداردهای ایزو 9000 در صنایع تولیدی و خدماتی كشور دائماً در حال گسترش است.

  دریافت اخباری همچون افزایش تعداد سازمان‌هایی كه موفق به دریافت گواهینامه انطباق شده‌اند یا شروع فعالیت در كارخانجاتی كه حتی در نقاط محروم قرار داشته و با همت دولت و تلاش مدیران، كارشناسان و كارگران ایثارگر تأسیس و به فعالیت اشتغال دارند یا ‎آغاز فعالیت در سازمان های خدماتی، فنی و مهندسی و حتی آموزشی و همچنین استمرار فعالیت در بسیاری از سازمان‌ها و نزدیك شدن یا آماده بودن تعدادی از سازمان‌ها برای انجام ممیزی نهایی، همگی و همگی نویدی است امید بخش در ایجاد یا گسترش فرهنگ ارزش نهادن بر كیفیت در صنایع كشور؛ فرهنگی كه عامل بقاء، عامل موفقیت و عامل استمرار موفقیت برای هر سازمان تولیدی یا خدماتی چه در بازارهای داخلی و چه در بازارهای منطقه‌ای و بین‌المللی است. (پورشمس، 1382، ص 1)

آخرین اطلاعات غیر رسمی از مؤسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران، به عنوان نهاد ملی و مسئول و پشتیبان اجرای سیاستهای ارتقاء كیفیت كشور حاكی است كه تاكنون بیش از 400 واحد تولیدی در كشور ما موفق به اخذ گواهینامه ایزو 9000 شده‌اند.

امروزه دیگر كمتر مدیر یا كارشناسی را می‌توان یافت كه به نقش و اهمیت كیفیت به عنوان مهمترین عامل توفیق در بازار رقابت و استانداردهای ایزو 9000 به عنوان مؤثرترین و موفقترین سازو كار دست یابی به كیفیت، اعتقاد وا اذعان نداشته باشد: مدلی كه تاكنون بیش از 150 كشور جهان – از جمله كشور عزیز ما – آن را به صورت كامل پذیرفته اند. بدین لحاظ امید و انتظار می رود این روند در سال های آینده نیز رشد شتابنده‌ای داشته  باشد. (كاوش، 1380، الف) شاید در حال حاضر ضرورت داشته باشد (مشابه برخی از كشورهای در حال توسعه) تا در جهت شتاب بخشیدن به فعالیت‌های مؤثر، جلوگیری از دوباره كاری‌ها و یا اشتباهات و بالاخره به ثمر رسیدن سریع‌تر فعالیت ‌های آغاز شده، یك یا چند سازمان دولتی مرتبط با صنایع، پیشقدم گردیده و با همكاری متخصصان، مشاوران و بخصوص مدیران و كارشناسان صنایع دارای گواهینامه، انجمن یا جامعه‌ای را به وجود آورند تا در آن، همگی اعضاء صادقانه و مسئولانه و بر طبق یك برنامه زمانی منظم، آموخته‌ها و تجارت خود را در اختیار یكدیگر و سایر مدیران و كارشناسان مشتاق صنایع و بخصوص صنایعی كه می‌خواهند با اتكاء بر نیرو و دانش كاركنان خود و به صورت مستقل فعالیت نمایند، قرار دهند. حفظ و محرمانه تلقی كردن تمامی اطلاعات، آموخته‌ها و تجارب فقط و فقط برای خود، نوعی خودخواهی و بی مسئولیتی است. اگر میهن خود را خانه اصلی خود بدانیم و در برابر آن مسئول باشیم، اگر موفقیت خود را وابسته به امید، نشاط، رضایت و موفقیت هم میهنان خود بدانیم، آن وقت است كه ضرورت مسئولیت پذیر بودن برای انتقال اطلاعات، آموخته‌ها و تجارب به مشتاقان تلاشگر و صادق كه همواره نیز حق‌شناس باقی خواهند ماند، بیشتر مشخص می‌گردد. دین مبین اسلام با زیبایی تمام، زكوه علم را در نشر علم می‌داند. 

مروری اجمالی بر مراحل اصلی توسعه مفاهیم كیفیت
3- مدیریت كیفیت جامع
– مشتری مداری
– كلیه محصولات و فرآیندها باید با توجه به نیاز و خواست مشتریان داخلی و خارجی تولید گردد.
– مسئولیت كیفیت به عهده همه است.
– توسعه مستمر سازمان و خود كنترلی در نظام كیفیت    

2- مدیریت نظام كیفیت
– محصول و فرآیند گرایی
– ترویج اصل رعایت كیفیت
– سازماندهی نظام‌مند و مستند نظام كیفیت    

1- كنترل كیفیت
– فقط محصول گرا
– وجود حالتی شدیداً تخصصی در موضوع كیفیت
1- اطلاعاتی درباره سازمان بین‌المللی استاندارد (ISO)
ISO حروف اختصاری سازمان پشت صحنه استانداردهای بین‌المللی سری ISO 9000 برای مدیریت و تضمین كیفیت است كه در بیش از 150 كشور مورد قبول قرار گرفته و در هزاران سازمان تولیدی و خدماتی در بخش‌های دولتی و خصوصی در حال بهره‌برداری است.

ISO 9000 یكی از موفقترین سری‌های استاندارد در تاریخ ISO (سازمان بین‌المللی استاندارد سازی)، است كه در سطح جهان بازتاب گسترده‌ای داشته و نام ISO را در جامعه كاری در سطحی فراتر از متخصصینی كه مستقیماً با استانداردهای فنی در تماسند، مطرح كرده است.

انتشار اولین استانداردهای سری ISO 14000 در سپتامبر 1996 برای مدیریت محیط زیستی و روند سریع پذیرش این استانداردها در جامعه كاری، نوید دهنده معروفیت بیشتری برای نام ISO می باشد. با این حال بسیاری از اعضاء جامعه كاری ممكن است آشنایی كمتری با سازمانی كه پشت صحنه ISO 14000 , ISO 9000 قرار گرفته است، داشته باشند.

1-1- فراتر از ISO 9000 و ISO 14000
ISO 9000 و ISO 14000 تنها دو سری از بین حدود 15000 استاندارد بین‌المللی است كه ISO از بدو فعالیتش در سال 1947 منتشر كرده است. ISO برای موضوعات فنی زیر، استاندارد تعیین می‌كند:
مهندسی مكانیك، مواد شیمیایی پایه، مواد غیرفلزی، سنگ معدن و فلزات، پردازش اطلاعات، گرافیك و عكاسی، كشاورزی، ساختمان، تكنولوژی های ویژه، بهداشت و درمان، علوم پایه، محیط زیست و بسته‌بندی و توزیع كالا.

1-2- نام ISO
ISO یعنی سازمان بین‌المللی استاندارد سازی. (ISO) یك علامت اختصاری نیست، بلكه نامی است كه از كلمه یونانی (isos) به معنی مساوی ریشه می‌گیرد. پیشوند (iso) كه در بسیاری از لغات مانند: (isometric) ( به معنی یك اندازه) و (isonomy) (به معنی تساوی قوانین یا تساوی افراد در مقابل قانون) بكار رفته است از همین كلمه ریشه می‌گیرد با مقایسه دو كلمه «مساوی» و «استاندارد » مشخص می‌شود كه چرا نام ISO برای این سازمان انتخاب شده است. علاوه بر این نام ISO در سر تا سر جهان برای مشخص كردن این سازمان بكار می‌رود؛ و بدین ترتیب از ایجاد علائم اختصاری متعددی كه از ترجمه «سازمان بین‌المللی استاندارد سازی» ایجاد می‌شود، مانند IOS   در زبان انگلیسی و OIN در زبان فرانسه جلوگیری شده است. بنابراین در همه كشورها نام كوتاه این سازمان همیشه ISO است.

1-3- غیردولتی
ISO یك سازمان غیردولتی است. این سازمان جزء سازمان ملل متحد نیست (اگر چه با تقریباً تمام دفاتر تخصصی خانواده ملل متحد ارتباط نزدیك دارد). اعضاء بر این سازمان كه در حال حاضر حدود 150 كشور را شامل می‌شود، از نمایندگان دولتی تشكیل نشده است: بلكه متشكل از سازمانها یا مؤسسات ملی استاندارد است كه بر اساس رویه یك سازمان از هر كشور انتخاب شده‌اند.

1-4- اختیاری
كلیه استانداردهایی كه توسط ISO تدوین می‌شوند اختیاری هستند. ISO هیچگونه قدرتی برای تحمیل كاربرد آن‌ها ندارد. درصدی از این استانداردها غالباً مرتبط با بهداشت، ایمنی یا محیط زیست و در بخشی از كشورها به صورت بخشی از قوانین اصلی درآمده، یا این كه در قوانین به عنوان پایه فنی بدان اشاره شده است. به هر جهت اینگونه كاربرد استانداردها، تصمیم‌ مستقل مقامات قانونگذار یا دولت‌های كشورهای مربوطه می‌باشد. ISO به شخصه، هیچگونه قدرت قانونی یا قانونگذاری ندارد.

1-5- اتفاق نظر
استانداردهای ISO متأثر از نیروهای بازارند. این استانداردهای با اتفاق نظر بین المللی متخصصین مختلف، از جمله بخش‌های صنعت، فنی و تجارت تدوین می‌شوند كه برای استاندارد خاصی ابراز نیاز كرده‌اند. این گروه توسط متخصصین دولتی، مقامات قانونی، مراكز آزمایش، دانشگاهیان، گروههای مصرف كنندگان یا سازمان‌هایی با دانسته‌های مرتبط ، یا آن‌هایی كه در ارتباط با استاندارد در حال تدوین، اظهار تمایل كرده‌اند، همراهی می‌شوند. اگر چه استانداردهای ISO ماهیت اختیاری دارند، ولی از آنجا كه در پاسخ به تقاضای بازار تدوین می‌شوند و بر اتفاق نظر گروههای ذینفع مبتنی می‌باشند، از كاربردهای وسیعی برخوردارند.

1-6- وظیفه ISO
ISO، توافقنامه های فنی جهانی تدوین می‌كند كه به صورت استانداردهای بین المللی منتشر می‌شوند. این یك عملیات عمده است. به طور تخمینی در هر روز كاری سال، 15 جلسه فنی در سر تا سر دنیا برگزار می‌شود كه در كار تدوین استانداردها عملاً انجام می‌شود. سالانه بیش از 2850 گروه كاری كه در آن‌ها حدوداً 30000 متخصص شركت می كنند، تشكیل می‌شود.

1-7- رعایت استانداردها
كنترل اینكه آیا كاربران استانداردها نیازمندی های آن‌ها را رعایت می‌كنند، جزء وظایف ISO نمی‌باشد. این فرایند كنترل و تصدیق كه بدان «ارزیابی تطابق» گفته می‌شود، مشكل سازمان‌ها و مشتریان آن‌ها در بخش خصوصی و در مواردی كه استانداردهای ISO در قوانین عمومی گنجانده شده‌اند، مشكل مراجع قانونی می‌باشد.

علاوه بر این آزمایشگاهها و مراكز ممیزی بسیاری وجود دارند كه خدمات ارزیابی تطابق (معروف به شخص ثالث) را برای تصدیق مطابقت محصولات، خدمات یا سیستمها با استانداردهای ISO ارائه می كنند. این سازمان‌ها اینگونه خدمات را به نیابت مقامات قانونی یا بصورت یك فعالیت انتفاعی با هدف ایجاد اعتماد بین سازمان و مشتریان ارائه می‌كنند. در برخی كشورها، خود اعضاء ISO كار ارزیابی تطابق را، یا به نیابت از دولت خود یا به عنوان یك فعالیت انتفاعی انجام می دهند.

به هر جهت سازمان ISO هیچگونه اختیاری برای كنترل اینگونه فعالیت‌ها ندارد. سازمان ISO قادر به انجام آن است، تدوین راهنماهای ISO/IEC  است كه جوانب مختلف فعالیت‌های ارزیابی تطابق و سازمان‌های مجری آن را می پوشاند. این راهنماها با مشاركت IEC (كمیسیون بین‌المللی الكتروتكنیك) تدوین می‌شوند. ضوابط و شاخصهای اختیاری این راهنماها نشانگر اتفاق نظر بین‌المللی در مورد آن چیزهایی است كه عملكرد مقبول محسوب می‌شوند.

استفاده از این راهنماها به هماهنگی و یكنواختی ارزیابی تطابق در سطح جهانی كمك كرده و بدین ترتیب تجارت بین‌المللی را تسهیل می نماید.
1-8- گواهینامه ISO 9000 و ISO 14000
همانطور كه در بالا آمد، ISO هیچ سیستمی برای تصدیق مطابقت نظامهای كیفیت سازمان‌ها با استاندارد ISO 9000 یا برای تصدیق مطابقت نظامهای مدیریت محیط زیستی با استانداردهای سری ISO 14000 ندارد.
ISO به شخصه هیچگونه ممیزی ISO 9000 یا ISO 14000 انجام نداده و هیچگونه گواهینامه معروف به گواهینامه‌های ISO 9000 و ISO 14000 مبنی بر مطابقت با این استانداردها صادر نمی‌كند.
چندی به نام گواهی  ISO در ارتباط با ISO 9000 یا ISO 14000 یا هر استاندارد دیگر ISO وجود ندارد.

گواهینامه‌های ISO 9001، ISO 14001 توسط مراكز صدور گواهینامه (معروف به مراكز ثبت، در برخی كشورها) به طور مستقل از ISO انجام می شود، حتی اگر این مركز جزئی از یك سازمان ملی استاندارد عضو ایزو باشد. ISO هیچگونه اختیاری برای كنترل كار مراكز صدور گواهینامه سیستم مدیریت كیفیت یا سیستم مدیریت محیط زیستی ندارد؛ معهذا راهنماهای ISO/ IEC مبنای عملكرد قابل قبول این مركز می باشد. رعایت این راهنماها توسط یك مراكز صدور گواهینامه می تواند به عنوان شاخصی برای انتخابی این مركز جهت ممیزی سیستم مدیریت كیفیت یا محیط زیستی و صدور گواهینامه ISO 9000 یا ISO 14000 ، برای شركت ها باشد. در بسیاری كشورها، مراكز اعتباردهی در حال تكوین هستند (بعضاً – ولی نه همیشه – به نیابت دولت) كه بر صدور گواهینامه ISO 9000 ، ISO 14000 نظارت می كنند.

مراكز صدور گواهینامه‌ای كه از ضوابط سیستم اعتباردهی تبعیت كنند، اعتبار دهی می‌شوند؛ كه این كار باعث افزایش اعتماد بازار به ارزش گواهینامه‌های صادره از طرف این مراكز می‌شود. راهنماهای مربوطه ISO/IEC ( كه توسط اتحادیه اروپا به عنوان سری EN 45000 استفاده می‌شود) قسمتی از ضوابطی هستند كه توسط مراكز اعتباردهی اعمال می شوند.

بنابراین در حالی كه ISO ، گواهینامه  ISO 9000 یا ISO 14000 صادر نمی كند و هیچگونه اختیاری بر كار مراكز صدور گواهینامه ندارد، راهنماهای اختیاری این سازمان به طور گسترده استفاده شده و در جهت حصول اطمینان از عملكرد این مراكز مفید می‌باشد.

1-9- بر چسب محصول نیست
ISO 9000 یك برچسب كیفیت یا ضمانت كیفیت محصول نیست. ISO 14000 یك برچسب «سبز» یا «محیط زیست نواز» برای محصولات نیست. هنگامی كه سیستم مدیریت یك سازمان مطابق ISO 9000 یا ISO 14000 گواهی شده باشد، این بدان معنی است كه یك ممیز مستقل، فرایندهای مؤثر بر كیفیت (ISO 9000) یا فرایندهای مؤثر بر محیط زیست (ISO 14000) سازمان را بررسی كرده و این فرایندها جوابگوی نیازمندی‌های این استانداردها می‌باشند. به زبان ساده ISO 9000 و ISO 14000 مربوط به ساخت محصولاتند، نه برچسب محصولات.

1-10- علامت ISO
علامت ISO یك علامت تجاری ثبت شده است. ISO ، به مراكز گواهی نظام مدیریت محیط زیستی یا نظام كیفیت، و به شركت‌هایی كه از این مراكز گواهینامه‌های ISO 9000 یا ISO 14000 دریافت می‌كنند، اجازه استفاده از علامت خود را نمی‌دهد. اگر اجازه چنین كاری داده شود، ممكن است به غلط برداشت شود كه خود ISO گواهینامه صادر می كند، یا این كه سازمانی كه از علامت وی استفاده می كند، مورد تأیید یا مجاز از طرف وی می‌باشد. هیچ یك از این موارد صحیح نیست.

بطور خلاصه
    ISO (سازمان بین‌المللی استاندارد سازی) خیلی فراتر از ISO 9000 و ISO 14000 است.
    ISO بیش از 15000 استاندارد بین المللی در زمینه‌های مختلف فنی تدوین  كرده است.
    ISO یك سازمان غیردولتی است كه اعضاء آن را حدود 150 كشور تشكیل می دهند.
    استانداردهای ISO اختیاری هستند و این سازمان برای تحمیل كاربرد آن‌ها هیچگونه اختیاری ندارد.
    ISO فعالیت ارزیابی تطابق ندارد، معهذا برای این كار راهنماهایی دارد كه اساس  عملكرد صحیح را تشكیل می‌دهند .
    ISO گواهینامه ISO 9000 یا ISO 14000 صادر نمی كند.
    «گواهی ISO» برای ISO 9000 یا ISO 14000 یا هر استاندارد دیگری كه تاكنون توسط ISO تدوین شده است، وجود ندارد. عبارت صحیح «گواهی ISO 9000» یا  «گواهی ISO 14000» است كه به طور مستقل از ISO انجام می‌شود.  
    ISO 9000 و ISO 14000 بر چسب محصول نیستند.
علامت ISO یك علامت ثبت شده تجاری است و ISO استفاده از این علامت را در ارتباط با گواهی ISO 9000 یا ISO 14000 اجازه نمی‌دهد.
استانداردهای ISO از طریق نیروهای بازار شكل می‌گیرند. این استانداردها از طریق تفاهم و اتفاق نظر متخصصین آن بخش كه برای استاندارد خاصی اظهار تمایل كرده‌اند، تدوین می‌شوند. به عبارت دیگر استانداردهای ISO تا آنجایی كه افراد آن را مفید بدانند استفاده می‌شوند.
2- سازمان ISO و استانداردهای مدیریت كیفیت
به منظور آشنایی خوانندگان، استفاده از استانداردها و موارد كاربرد هر كدام نشان داده شده است.
 
جدول 1-2- مقایسه استانداردهای مدیریت كیفیت
ISO 9000    استاندارد مدیریت كیفیت و خواسته‌های سیستم مدیریت كیفیت (راهنمای عمومی انتخاب و به كارگیری استانداردها).
ISO 9001    استاندارد مدیریت كیفیت و خواسته های سیستم مدیریت كیفیت، الگو برای سازمانهایی كه دارای واحدهای طراحی و توسعه، تولید، مونتاژ و خدمات بعد از فروش می‌باشند.
ISO 9002    استاندارد مدیریت كیفیت و خواسته‌های سیستم مدیریت كیفیت، الگو برای سازمانهایی كه  دارای واحدهای تولید، مونتاژ و خدمات بعد از فروش می‌باشند.
ISO 9003    استاندارد مدیریت كیفیت و خواسته‌های سیستم مدیریت كیفیت ، الگو برای سازمانهایی كه تنها دارای واحدهای آزمون و بازرسی می‌باشند.
ISO 9004    استانداری كه به منظور راهنمای استقرار استانداردهای سه گانه فوق به كار می رود.
استانداردهای فوق كه به صورت الگوی اجرایی مطرح شده و با شركتها و كارخانجات برای استقرار آنها قرار داد منعقد می‌شود، در كلیه فعالیتهای ذیل قابل اجرا است:
كارخانجات و سازمانهایی كه خدماتی مانند خدمات هتلداری، ارتباطی و بهداشتی (بیمارستانها) انجام می‌دهند.
–    سازمانهایی كه خدمات طراحی انجام می دهند.
–    سازمانهای حمل و نقل.
–    سازمانهایی كه خدمات تأمین و ذخیره انرژی را به عهده دارند.
–    سازمانهای آموزشی.
ISO 9000 یكی از نمونه‌های بارزی است كه بسیار مفید تشخیص داده شده است. (كاوش، 1380، ص 3)
2-1- تاریخچه استانداردهای مدیریت كیفیت
با اطمینان نمی توان گفت كه چه وقت مفاهیم زیر بنایی ISO 9000 برای نخستین بار پدید آمده است. گر چه اصول بازرسی از زمانی كه مصریان اهرام را ساختند، مطرح بوده، اما سیستمهای كیفیت تا اوایل دهه 1950 وجود نداشته است. كنترل كیفیت به عنوان عنصری از مدیریت كیفیت، به عنوان تابعی در صنعت پس از جنگ جهانی دوم ظهور كرد، اصول آن راج- ام. جوران در كتاب «كنترل كیفیت» خود در سال 1951 مدون ساخت كه اكنون در چاپ پنجم است و هنوز مهمترین كتاب در این موضوع به شمار می‌رود. فعالیت جدی در این مورد با بازرسی تسلیحات در جنگ جهانی اول شروع شد.

در سال 1959 نخستین استاندارد ملی یعنی Mil – Q- 9858A در مورد برنامه‌های كیفیت از سوی وزارت دفاع آمریكا انتشار یافت. به دنبال آن در سال 1968 «انتشارات تضمین كیفیت متحد»   (AQAP) ناتو منتشر شد. كمی پس از آن در سال 1970 وزارت دفاع بریتانیا Def- Stan 05-08 را عرضه كرد كه ویرایش بریتانیایی AQAP-1 بود و در 1972 مؤسسه استاندارد بریتانیا (BSI) اقدام به انتشار BS 4891 «راهنمای تضمین كیفیت» كرد. Def- Stan 05-08 در سال 1973 تجدید نظر شد و تعدادی استاندارد منتشر شد تا با استانداردهای AQAP تطبیق پیدا كند.

BSI در سال 1974 اقدام به انتشار BS 5179 كرد تا استانداردهای UKMOD را تكمیل كند. تدوین این استاندارد تا حد زیادی متكی بر «استاندارد وزارت دفاع» بود اما به بازار غیر نظامی نظر داشت. در سال 1979، BSI اقدام به انتشار BS 5750 در سه بخش برای مقاصد مربوط به قراردادها كرد كه با سه استاندارد وزارت دفاع بریتانیا و سه استاندارد AQAP تطبیق می‌نمود. در این میان سازمانهای استاندارد كانادا، استرالیا و آمریكا، استانداردهایی منتشر كردند كه در همان زمینه بود و تا 1983 كشورهای متعددی به این جریان پیوسته بودند اما استانداردهای تهیه شده تا حدودی با یكدیگر تفاوت داشتند.

علاقه بین‌المللی به موضوع، سازمان بین‌المللی استاندارد را بر آن داشت تا نسبت به تدوین «استانداردهای بین‌المللی برای سیستمهای كیفیت» اقدام كند. بیش از 26 كشور در تدوین آن مشاركت كردند و در عین حال كه استاندارد هنوز نشان از اصل و نسب نظامی داشت، قالب را شكسته و استانداردی جدید و جهانی برای مدیریت كیفیت بنا نهادند . نخستین پیش نویس‌ها در سال 1985 برای اظهار نظر عمومی منتشر شد و سرانجام در سال 1987 اولین استاندارد  بین المللی مدیریت كیفیت تحت عنوان ISO 9000 انتشار یافت. از آن پس هر كشوری كه با تدوین این استاندارد ارتباط داشت، معادلی ملی برای آن پدید آورد .

طبیعی است از استانداردی كه با توافق 26 كشور به وجود آمده، نمی‌توان انتظار داشت در حد آخرین پیشرفتهای روز باشد. باید توافقهایی صورت می‌گرفت كه نتیجه‌اش حداقل استاندارد قابل قبول برای اكثریت باشد. بدین ترتیب استانداردها و راهنماهای اضافه‌تری در سری ISO 9000 نیز بوجود آمد. اكنون كه چند سالی از آن می‌گذرد، ISO 9000  به عنوان یك استاندارد عمومی برای سیستمهای كیفیت تدوین شده كه می‌تواند در زمینه‌های مختلف، از كارگاه شخصی تا صنایع هوا فضا، از یك خشكشویی تا شركتهای چند ملیتی بیمه، از شركت‌های كوچك غذای آماده تا هتل‌های بین المللی زنجیره‌ای، كاربرد داشته باشد.

گاهی انطباق نیازمندی‌های این استاندارد  به صنایعی چنین گوناگون دشوار است؛ بخصوص این كه نیازمندی ها بیشتر در ارتباط با ساخت سخت افزارهاست، به همین دلیل راهنمایی‌هایی برای پوشش دادن نرم‌افزارها و خدمات منتشر شده است.

استانداردهای ISO 9000 در سال 1994 برای اولین بار مورد تجدید نظر قرار گرفت لكن تغییرات حاصله بیشتر روبنایی و سطحی بود. اما آنچه مورد نیاز می‌نمود، یك تجدید نظر كامل بود تا نیازمندی‌ها به نحوی مطرح شود كه بتوان آن‌ها را در هر شركتی و سازمانی به كار گرفت. این هدف در سال 2000 تحقق یافت و استاندارد ISO 9001 – 2000 تدوین شد كه سه استاندارد قبلی یعنی ISO 9001 ، ISO 9002 و ISO 9003 را در خود جای داد.

ISO 9000-1994-2-2
مجموعه استانداردهای ISO 9000 اولین بار در سال 1987 از طرف سازمان ISO تدوین و منتشر گردید. این استانداردها در حقیقت حاصل اتفاق نظر بین المللی در مور د آنچه عملكرد صحیح مدیریتی محسوب می شود، تلقی می‌گردد. هدف اصلی این استانداردها، ارائه رهنمود به سازمان‌ها در مورد اجزاء یك نظام مدیریت كیفیت مؤثر است كه به نوبه خود چارچوبی را برای بهبود مستمر در هر سازمان ایجاد می‌كند. مجموعه استانداردهای ISO 9000 –1994 از سه مدل اجرایی برای مدیریت و تضمین كیفیت  ISO  ( ISO 9003 و ISO 9002 و ISO 9001) تشكیل می‌گردید كه در حقیقت استانداردهای اجرایی سیستم مدیریت كیفیت را تشكیل می داد. علاوه بر آن تعدادی از استانداردهای كمكی تحت عنوان خطوط راهنماها، رهنمودهای لازم را در مورد تشریح عناصر مدیریت كیفیت (ISO 9004) و همچنین انجام ممیزی ‌های سیستم كیفیت در جهت انطباق آن با نیازمندی‌های ISO 9000 (ISO 10011 , 12 ,13 13) و راهنماهای مستندسازی (ISO 10013) و چندین استاندارد  دیگر (حدود 20 خطوط راهنما) سازمان‌ها را در جهت بكارگرفتن این استانداردها را همنمایی می‌كرد. این مجموعه استاندارد اولین بار در سال 1994 مورد تجدید نظر قرار گرفت.

2-3- ISO 9000-2000
استانداردهای ISO 9000-1994 بر اساس تجربیات حاصله و نظرات كاربران توسط كمیته‌های سازمان ISO مورد بازنگری  قرار گرفته و سرانجام استانداردهای جدید با تجدید نظر اساسی و ساختاری موسوم به ISO 9000-2000 در 15 دسامبر سال 200 ا از طرف سازمان ISO تصویب و منتشر گردید. ویرایش جدید استانداردهای ISO 9000 دارای سازگاری بهتر با سری استانداردهای مدیریت زیست محیطی (ISO 14000) است.

به منظور تدوین استانداردهای جدید ISO 9000 در سال 2000، چندین استاندارد كلیدی از استانداردهای رایج مدیریت كیفیت و تضمین كیفیت خانواده ISO 9000 در معرض تجدید نظر قرار گرفته‌اند. مضمون این تجدید نظرها عبارتند از:
ادغام 1999: 1994  ISO ، 1994 : ISO 9002 ، 1994: ISO 9003 در استاندارد واحد ISO 9001: 2000
ادغام ISO 8402 و بخشی از ISO 900-1 در استاندارد جدید ISO 9000:2000
تجدید نظر در ISO 9004-1  به صورت استاندارد جدید 2000 : ISO 9004
ادغام  ISO 10011 (بخش‌های 1، 2، 3) به همراه 14010  ISO ، ISO 14012 ISO 14011  در استاندارد راهنما برای ممیزی نظام های مدیریت كیفیت و مدیریت زیست محیطی (شماره ISO 19011 به آن اختصاص خواهد یافت).
با استفاده از تجدید نظرهای فو‌ق‌الذكر، حدود 20 سند رایج در استانداردهای خانواده ISO 9000 نیز رسماً توسط كمیته فنی ISO/TC 176  مورد بازنگری قرار گرفته‌اند، تا  مورد تجدید نظر، اصلاح یا حذف آن‌ها از خانواده  ISO 9000 تصمیم مقتضی اتخاذ گردد. پیرو مشورت‌های گسترده با كاربران استانداردهای رایج  ISO 9000، برخی تغییرات مهم در استانداردهای جدید، به ویژه در مفاهیم و ساختارهای اصلی آن‌ها ایجاد شده است.

2-4- ISO 14000
خانواده ISO 14000 كه اولین استانداردهایش در سپتامبر و اكتبر 1996 منتشر شدند، به جوانب مختلف مدیریت محیط زیستی می پردازند. دو استاندارد اول این سری ISO 14004 و ISO 14001 به سیستم‌های مدیریت محیط زیستی می‌پردازند. این‌ها ابزار مدیریتی ای‌ هستند كه یك سازمان با هر اندازه یا نوع می‌تواند برای كنترل اثر فعالیت ها، محصولات یا خدمات خود بر روی محیط زیست به كار گیرد. سیستم مدیریت محیط زیستی روش نظام مندی است برای تعیین اهداف و مقاصد محیط زیستی، دست‌یابی به این اهداف و اثبات این كه این اهداف تحقق یافته‌اند.

این استانداردها سطوح عملكرد محیط زیستی را مشخص نمی‌كنند و دقیقاً بدین‌ خاطر می‌توانند در سازمان‌های مختلف، هر یك با رشد محیط زیستی منحصر به خود،‌ مورد استفاده قرار گیرند؛ ولی تعهد به رعایت قوانین و مقررات مربوط به محیط زیست،‌ در كنار تعهد به بهبود مستمر كه چارچوب آن در نظام مدیریت محیط زیستی مشخص شده است، الزامی می‌باشد.
ISO 14004 راهنمایی است برای عناصر یك نظام مدیریت محیط زیستی و كاربرد آن و مباحث اصلی مربوط را شرح می‌دهد.

ISO 14001  نیازمندی‌های یك چنین سیستم مدیریت محیط زیستی را مشخص می‌كند. برای اثبات تبعیت از این نیازمندی‌ها،‌ باید مدارك عینی ارائه شود. این مدارك را می‌توان طی یك ممیزی برای اثبات كاركرد مؤثر سیستم مدیریت محیط زیستی مطابق این استاندارد بررسی نمود بنابراین ISO 14001 را می‌توان برای مقاصد داخلی، یعنی اطمینان بخشیدن به مدیریت سازمان و برای مقاصد خارجی،‌ یعنی اطمینان بخشیدن به گروههای ذینفع بكار برد. در مقاصد خارجی مطابقت با ISO 14001  را می‌توان برای اثبات آنچه یك سازمان در مورد خط مشی‌ها و اقدامات محیط زیستی خود ادعا می‌كند بكار برد. این امر برای اعلامیه‌های تطابق عرضه كننده، ارزیابی تطابق توسط گروههای ذینفع مانند یك مشتری كاری و هم برای گواهی تطابق یك مركز مستقل صدور گواهینامه مناسب می‌باشد.

2-5- QS 9000/ISO TS 16949
استاندارد QS 9000 به عنوان سیستم مدیریت و تضمین كیفیت صنایع خودروسازی، توسط سه شركت بزرگ اتومبیل‌سازی آمریكا (جنرال موتورز، كرایسلر و فورد) ایجاد گردید و از همان آغاز نیز، مورد استقبال شركتهای مختلف خودرو ساز و نیز تأمین كنندگان آن ها در سراسر جهان قرار گرفت. هدف این شركت‌ها از تدوین و بكارگیری این استاندارد،‌ عمدتاً ارتباط نزدیك‌تر و مفیدتر با پیمانكاران و ارتقاء سطح بهره‌وری و توانایی‌های كیفیتی آنان در برآوردن خواسته‌های مشتریان بود.

اجرای این استانداردها در عمل، اثر بخشی و كارایی گسترده‌تری از حد انتظار از خود نشان داد زیرا علاوه بر موارد فوق ، اجرای این سیستم در سازندگان قطعات خودرو، به صورت مستقیم در ارتقاء سطح كیفیت محصول، كاهش هزینه تمام شده محصول (به علت كاهش ضایعات) و كاهش زمان تحویل، موثر واقع شد. این عوامل از مهمترین شاخصهای تأمین رضایت سازندگان و پیمانكاران، شركت‌های خودروساز و سرانجام مشتریان نهایی و مصرف كنندگان خودرو هستند.

بررسی مشترك ASQ (انجمن كیفیت آمریكا) و AIAG (گروه اجرایی صنعت خودرو) از طریق ارسال پرسشنامه به سازمان‌هایی كه گواهینامه QS 9000 دریافت داشته‌اند، نشان می‌دهد كه 76% شركت‌ها معتقدند اجرای QS 9000 كیفیت محصول را ارتقاء داده و فرآیندها را بهبود بخشیده، 75% معتقدند كه اجرای سیستم موجب درك بهتر وظایف و تقسیم مسئولیت ها شده،‌ 54% بر این باورند كه ضایعات آن‌ها به میزان 46% كاهش یافته، 47% اجرای سیستم را موجب بهبود زمان تحویل دانسته‌اند.

در مجموع نیز تحقیق نشان می‌دهد كه به طور متوسط سود حاصل از اجرای QS 9000 در سال 1998 معادل 6% فروش سالانه سازندگان بوده است.
استقبال تولید كنندگان قطعات خود رو از این استانداردها از یك سو و گرایش جهانی برای همگرایی در اجرای یك استاندارد  جهانی خودرو، سازمان بین‌المللی ایزو را بر آن داشت تا یك راهنمای فنی برای سازندگان قطعات خودرو با نام ISO/ TS 16949 تدوین و منتشر كند كه ضمن ساده‌تر بودن، حدود 90% نیازمندی های آن با استاندارد آمریكایی QS 9000 منطبق است. البته این استاندارد جنبه بین‌المللی دارد و قرار بوده است بعد از رسمیت یافتن ویرایش جدید ISO 9000-2000، جایگزین  QS 9000 و استانداردهای مشابه اروپایی آن مانند VDA6 و . . . . . شود.

با وجود این كه هنوز از اقدام سازمان ایزو در این زمینه اطلاعی در دست نیست، برخی از شركت‌ها به دلایل گوناگون نسبت به دریافت گواهینامه این استاندارد، ابراز تمایل و حتی اقدام نموده‌اند.
شركتهای فورد و جنرال موتورز آمریكا نیز انتخاب یكی از این استانداردها را به نظر و سلیقه پیمانكاران خود محل نموده و هر دو آنها را قابل قبول اعلام كرده‌اند.

استانداردهای QS 9000 و TC/16949  ISO بر پایه استانداردهای ISO 9001 – 1994 بنا نهاده شده و علاوه بر آن نیازمندی‌های ویژه صنفی و نیازمندیهای خاص مشتری نیز به آن اضافه گردیده است. (كاوش، 1380، ص8)
 
3- مبانی مدیریت كیفیت
3-1- تغییر در مفهوم كیفیت
اهداف و محتوای مدیریت كیفیت از ابتدای بكارگیری خطوط تولید- كه هنری فورد ابداع كننده آن بود- تا به امروز تغییرات فراوانی كرده است. در اروپا به ویژه در سال های اخیر بحث‌های داغی درباره موضوع «كیفیت» آغاز شده و انتشارات فراوان در این زمینه، خود مبین اهمیت آن است. این بحث‌ها موجب گردیده است كه به طور روزافزون صاحبان صنایع درباره خط مشی كیفیت خود تفكر كنند و در نهایت استراتژی‌های جدیدی را به منظور بهبود همه جانبه كیفیت، بنا نهند.

بدین ترتیب كیفیت به عنوان یك عامل مهم یا حتی مهمترین عامل تعیین كننده موفقیت یا عدم موفقیت یك شركت تشخیص داده شد و به عنوان یك مزیت در صحنه رقابت جهانی شناخته گردید.
در نظام بازرسی و همچنین در نظام كنترل كیفیت، سمت‌گیری و توجه به مفهوم كیفیت عمدتاً به سوی ویژگیهای فنی فرآورده معطوف می‌گردد. همچنین مفهوم رایج و قدیمی كیفیت از دیدگاه اقتصادی، صرفاً به نتایج فرآیند تهیه محصول تكیه می‌كند كه بر اساس آن درجه مرغوبیت محصولات و خدمات را تعیین می‌نمایند.

این شناخت كه كیفیت به عنوان مهمترین عامل استراتژیكی موفقیت در بازارهای جهانی مطرح است،‌ باعث تغییر تفكر نسبت به تعریف محدود از مفهوم كیفیت گردید. سرانجام این نتیجه حاصل شد كه یافتن، ثبت و نهایتاً برطرف كردن اشتباهات،‌ یك حالت تدافعی را به وجود می آورد كه با آن در بلند مدت نمی‌توان حتی سهم موجود بازار را نیز حفظ نمود.

این امر منجر به توسعه و گسترش مفهوم كیفیت و علاوه بر آن باعث تعیین ارزش و اهمیت مشخص برای یكپارچه شدن مفهوم كیفیت در استراتژی شركت ها گردید. با وجود این تغییر در نگرش، كیفیت عملكردی همچنان بخش مهمی از مفهوم كیفیت را تشكیل می‌دهد. علاوه بر این، مشخصه های كیفیتی دیگری نیز به آن اضافه می شود كه بر حفظ ویژگی‌های فنی محصول تمركز نمی‌یابند، بلكه بر اساس نیازهای مشتریان كه فراتر از مفهوم عملكردی كیفیت است، منطبق می شوند.

3-2- مفهوم كیفیت
در فرایند تصمیم‌گیری مشتریان كه به قضاوت درباره كیفیت محصول و تصمیم به خرید آن منجر می‌گردد، در كنار مشخصه‌های فنی (مثلاً ساخت قابل اطمینان و مونتاژ بدون عیب و نقص یك خودرو)، مشخصه‌های عملكردی دیگری مانند قیمت، خدمات مناسب در تعمیر و نگهداری،‌ برخورد مطلوب در هنگام شكایات و غیره، نقش مهمی را ایفا می‌نمایند. این طرز تفكر را می‌توان نشأت گرفته از تلقی «ژوزف . ام. جوران» از كیفیت، كه آن را «مناسب بودن برای استفاده» (Fitness for use) می‌داند، دانست.

3-3- كیفیت از دیدگاه ایزو 9000
در آخرین ویرایش ایزو 9000 ، كیفیت چنین تعریف شده است:
كیفیت عبارت از درجه و مقیاسی است كه بر اساس آن، مجموعه ای از ویژگی‌های ذاتی، نیازمندی‌های تعیین شده را برآورده كنند.
یادآوری 1-  واژه كیفیت ممكن است با صفات ضعیف، خوب و عالی همراه گردد.
یادآوری 2- جزء لایفنك و مخصوصاً پایدار هر چیز را «ذاتی» آن چیز گویند. (كاوش، 1380 ، ص 13)
3-4- واژه‌های عمومی
مقوله- قلم (Entity- Item)
آنچه كه بتوان بطور جداگانه توصیف و بررسی كرد. مقوله برای مثال ممكن است یكی از موارد زیر باشد.
–    یك فعالیت یا یك فرایند
–    یك محصول
–    یك سازمان، یك نظام یا یك شخص
–    تركیبی از موارد فوق
فرایند (Process)
مجموعه‌ ای از منابع و فعالیت‌های مرتبط به هم كه داده‌ها را به ستاده‌ها تبدیل می‌كند. منابع می‌تواند شامل كاركنان، دارایی‌، تسهیلات، تجهیزات، فنون و روش‌ها باشد.

روش اجرایی (Procedure)
طریقه مشخص شده‌ای برای اجرای یك فعالیت را روش اجرایی می‌گویند.
در بسیاری موارد، روش‌های اجرایی به صورت مدون هستند. برای مثال روش‌های اجرایی نظام كیفیت. از سوی دیگر هر گاه روش اجرایی به صورت مدون باشد، غالباً اصطلاح «روش اجرایی مكتوب» یا «روش اجرایی مدون» را به كار می برند. یك روش اجرایی مدون یا مكتوب معمولاً شامل این موارد است:
اهداف و دامنه كاربرد یك فعالیت؛ چه كاری باید انجام شود و به وسیله چه شخصی،‌ چه هنگام، در كجا و چگونه باید انجام شود، از چه مواد، تجهیزات و مداركی باید استفاده شود و چگونه باید آن را كنترل و ثبت كرد.

محصول (Product)
ما حصل انجام فعالیت‌ها یا فرایندها را محصول گویند. یك محصول ممكن است شامل خدمت، سخت‌افزار، مواد فرآیند شده، نرم افزار و یا تركیبی از این‌ها باشد. بعلاوه یك محصول می‌تواند ملموس باشد (برای مثال قطعات مونتاژ شده یا مواد فرآینده شده) یا غیر ملموس (برای مثال دانش یا مفاهیم) یا تركیبی از این دو. در ضمن یك محصول می‌تواند به قصد (مثلاً بر ای عرضه به مشتریان) یا بدون قصد (مانند آینده‌ها یا اثرات ناخواسته) باشد.

خدمت (Service)
نتایج حاصل از فعالیت‌های انجام گرفته در فصل مشترك بین عرضه‌كننده و مشتری و یا حاصل از فعالیت‌های درون سازمانی عرضه كننده به منظور برآوردن نیازهای مشتری. عرضه كننده یا مشتری در فصل مشتركشان ممكن است به صورت كاركنان یا تجهیزات مطرح باشند ضمناً فعالیت‌های مشتری در فصل مشترك با عرضه كننده ممكن است برای ارائه خدمت اساسی باشد. تحویل یا استفاده از محصولات ملموس، ممكن است بخشی از ارائه خدمت را تشكیل دهد. خدمت ممكن است مرتبط با ساخت و عرضه محصول ملموس باشد.

3-5- مفاهیم مربوط به كیفیت
كیفیت (Quality)
تمامی ویژگی‌های یك مقوله كه در توانایی آن برای برآورده‌ كردن نیازهای تصریح شده یا تلویحی مؤثر است.

نیازمندی‌های كیفیت (Requirements for quality)
بیان نیازها یا تعبیری از آن‌ها كه به صورت مجموعه‌ای از نیازمندی‌های كمی یا كیفی اعلام می شود تا تحقیق و بررسی ویژگی‌های یك مقوله را ممكن سازد. بسیار ضروری است كه نیازمندی‌های كیفیت، نیازهای تصریح شده یا تلویحاً مفهوم شده مشتری را كه به طول كامل منعكس نماید. اصطلاح نیازمندی‌ها، شامل نیازمندی‌های مبتنی بر بازار یا قرارداد و نیز نیازمندی‌های درونی یك سازمان می‌گردد. این نیازمندی‌ها ممكن است در مراحل مختلف برنامه‌ریزی، توسعه و تفصیل یابند و به روز شوند. نیازمندی‌هایی كه برای ویژگی‌ها به طور كمی اعلام شده باشند، شامل مواردی از قبیل مقادیر اسمی، مقادیر تخصیصی و حدود انحرافات می‌گردد. نیازمندی‌های كیفیت بایستی به صورت كاركردی بیان شوند و مدون گردند.

انطباق (Conformity)
برآوردن شدن نیازمندی‌های مشخص شده را انطباق می‌گویند.

عدم انطباق (mon conformity)
برآورده نشدن یك نیازمندی مشخص شده را عدم انطباق گویند. این تعریف در برگیرنده انحراف یا فقدان یك یا چند ویژگی مربوط به كیفیت  از جمله ویژگی‌های مربوط به قابلیت اعتماد و همچنین یك یا چند جزء نظام كیفیت با توجه نیازمندی‌های مشخص شده، می‌باشد.

بازرسی (Inspection)
فعالیتی مانند اندازه‌گیری، بررسی، آزمایش یا آزمون یا شاخص (شابلون گیری) در مورد یك یا چند ویژگی یك مقوله و مقایسه نتایج با نیازمندی‌های مشخص شده،‌ به منظور تعیین اینكه برای هر ویژگی ، انطباق حاصل شده است.

خود بازرسی (Self- inspection)
بازرسی از كار انجام گرفته بوسیله شخص انجام دهنده آن كار بر طبق قواعد مشخص شده را خود بازرسی می گویند. نتایج خود بازرسی ممكن است برای كنترل فرایند به كار رود.

تصدیق (Verification)
تأیید از طریق بررسی و فراهم كردن شواهد عینی در مورد اینكه نیازمندیهای مشخص شده برآورده شده‌اند. در طراحی و توسعه، تصدیق به فرایند بررسی نتیجه یك فعالیت معین به منظور تعیین انطباق آن با نیازمندیهای بیان شده برای آن فعالیت مربوط می‌شود. اصطلاح «تصدیق شده» به منظور مشخص كردن حالت مربوطه (پس از تصدیق) به كار می‌رود.

صحه گذاری (Validation)
تأیید از طریق بررسی و فراهم كردن شواهد عینی در مورد اینكه نیازمندی‌های خاص برای كاربرد معین مورد نظر برآورده شده‌‌اند. در طراحی و توسعه، صحه گذاری به فرایند بررسی یك محصول به منظور تعیین انطباق با نیازهای استفاده كننده مربوط‌ می‌باشد.

صحه‌گذاری، معمولاً در مورد محصول نهایی تحت شرایط كاری تعریف شده انجام می‌گیرد و ممكن است در مراحل قبلی نیز ضروری باشد. اصطلاح «صحه گذاری شده» به منظور مشخص كردن حالت مربوطه (پس از صحه گذاری) به كار می رود. در صورتی كه كاربردهای متفاوتی مورد نظر باشد، ممكن است صحه‌گذاری‌های متعددی انجام گیرد.

شواهد عینی (Objective evidence)
اطلاعاتی كه صحت آن‌ها بر اساس واقعیتهای حاصله از طریق مشاهده، اندازه‌گیری، آزمون یا طرق دیگر قابل اثبات باشد. (امیران، 1375،‌ ص 55)

مدیریت (Managment)
مدیریت عبارتست از مجموعه فعالیت‌های هماهنگ شده برای هدایت و كنترل یك سازمان.
یادآوری – در زبان انگلیسی گاهی اوقات واژه «مدیریت» به افراد یعنی یك شخص یا گروهی از اشخاص كه مسئولیت و اختیار اداره یك سازمان را دارند نیز اطلاق می‌گردد. هر گاه واژه مدیریت در چنین مواردی مورد استفاده قرار گیرد، ضروری است به منظور اجتناب از تداخل با مفهومی كه در این استاندارد به شرح فوق تعریف شده از یك كلمه توصیفی نیز استفاده گردد. بعنوان مثال به جای عبارت مبهم «مدیریت باید . . . . .  » بهتر است عبارت واضح «مدیریت ارشد باید . . . » را بكار ببریم.

مدیریت ارشد (Top Management)
مدیریت ارشد به شخص یا گروهی از افراد گفته می‌شود كه سازمان را در بالاترین سطح هدایت و كنترل می كنند.

مدیریت كیفیت (Quality Management)
تمامی فعالیت‌های مربوط به كل وظایف مدیریت كه تعیین كننده خط مشی كیفیت، اهداف و مسئولیت‌ها بوده و آن ها را به كمك روش‌هایی از قبل طرح ریزی كیفیت، كنترل كیفیت، تضمین كیفیت و بهبود كیفیت در چارچوب نظام كیفیت به مرحله اجرا در می‌آورد. مدیریت كیفیت مسؤلیت تمامی سطوح مدیریت می‌باشد ولی باید به وسیله مدیریت رده بالا هدایت شود. اجرای آن، همه اعضای یك سازمان را در بر می‌گیرد. در مدیریت كیفیت جنبه‌‌های اقتصادی مورد توجه قرار می‌گیرد.
معیارهای ارزیابی جامعه كیفیت اروپا در خصوص استقرار سیستم مدیریت كیفیت و اعطای مدال كنترل كیفیت جامع اوارد

طرح ریزی كیفیت (Quality planning)
فعالیت هایی كه اهداف و نیازمندی‌های كیفیت و نیازمندی‌های مربوط به كاربرد اجزای نظام كیفیت را تعیین می‌كند.

طرح‌ریزی كیفیت شامل موارد زیر است:
الف- طرح ریزی محصول: شناسایی، طبقه‌بندی و تعیین میزان ویژگی‌های مربوط به كیفیت و همچنین تعیین اهداف،‌ نیازمندی‌های كیفیت و محدودیت‌ها.
ب- طرح ریزی مدیریتی و عملیاتی: آماده ساختن شرایط به كارگیری نظام كیفیت شامل سازماندهی و زمانبندی.
ج- تهیه طرح های كیفیت و اتخاذ تدابیر لازم برای بهبود كیفیت.
كنترل كیفیت (Quality Control)
فنون و فعالیت‌های عملیاتی كه برای برآورده كردن نیازمندی‌های كیفیت به كار می‌روند. كنترل كیفیت، در برگیرنده فنون و فعالیتهای عملیاتی است كه هم برای نظارت بر یك فرآیند و هم برای رفع علل عملكرد غیر رضایتبخش در تمامی مراحل چرخه كیفیت به منظور نیل به كارایی اقتصادی انجام می‌گیرد. برخی از فعالیت‌های كنترل كیفیت و تضمین كیفیت به هم مرتبط هستند.

تضمین كیفیت (Quality Assurance)
تمامی فعالیت‌های طرح‌ریزی شده و نظام گرا كه در چارچوب نظام كیفیت اجرا گردیده و در صورت لزوم اثبات شده باشد كه آن‌ها برای ایجاد اطمینان كافی از این كه یك مقوله نیازمندیهای كیفیت را برآورده خواهد كرد لازم هستند. تضمین كیفیت دارای دو هدف درونی و بیرونی است.

الف- تضمین كیفیت درونی: تضمین كیفیت در درون یك سازمان برای مدیریت، اطمینان ایجاد می‌كند.
ب- تضمین كیفیت بیرونی: تضمین كیفیت در موارد مبتنی بر قرارداد  یا موارد دیگر، برای مشتریان یا دیگران، اطمینان ایجاد می‌كند. برخی از فعالیت‌های كنترل كیفیت و تضمین كیفیت به هم مرتبط هستند. در صورتیكه نیازمندی‌های كیفیت منعكس كننده كامل نیازهای استفاده كننده نباشند، تضمین كیفیت نمی تواند اطمینان كافی را ایجاد كند.

نظام كیفیت (Quality System)
ساختار سازمانی، روش‌های اجرایی، فرایندها و منابع مورد نیاز برای به اجرا درآوردن مدیریت كیفیت را نظام كیفیت می‌گویند. نظام كیفیت بایستی فقط تا آن حد گسترده و مشروح باشد كه برای برآورده كردن اهداف كیفیت لازم است. نظام كیفیت یك سازمان اساساً به منظور برآورده كردن نیازهای مدیریتی درونی سازمان، طراحی می‌شود و دامنه آن وسیع تر از نیازمندی‌های یك مشتری خاص است كه تنها قسمت مربوط به خود را از نظام كیفیت ارزیابی می‌كند. در مواردی كه ارزیابی كیفیت مبتنی بر قرارداد است و یا انجام آن اجباری است ممكن است اثبات به اجرا درآمدن اجزای تعیین شده‌ای از نظام كیفیت الزامی باشد.

بهبود كیفیت (Quality Improvement)
اقداماتی كه در سر تا سر سازمان برای افزایش كارایی و بازدهی فعالیت‌ها و فرایندها به منظور تأمین منافع بیشتر، هم برای سازمان وهم برای مشتریان آن انجام می‌گیرد.

بازنگری مدیریت (Management review)
ارزیابی رسمی توسط مدیریت رده بالا از وضعیت نظام كیفیت و كافی بودن آن در رابطه با خط مشی كیفیت و اهداف آن.

بازنگری مدیریت ممكن است شامل بازنگری خط مشی كیفیت نیز باشد. نتایج ممیزی كیفیت می تواند یكی از منابع اطلاعاتی برای بازنگری مدیریت باشد. مدیریت رده بالا، عبارتست از مدیریت سازمانی كه نظام كیفیت آن تحت بازنگری قرار دارد.

بازنگری قرارداد (Contract review)
فعالیت‌های نظام یافته‌ای كه عرضه كننده پیش از عقد قرارداد انجام می دهد تا اطمینان حاصل كند كه نیازمندی‌های كیفیت بدرستی تعیین شده و عاری از ابهام بوده و مدون و قابل تحقق به وسیله عرضه كننده است. بازنگری قرارداد از مسئولیت‌های عرضه كننده است ولی می تواند آن را با مشاركت مشتری نیز انجام دهد. بازنگری قرار دارد ممكن است در مراحل مختلف قرارداد بر حسب نیاز تكرار گردد.

بازنگری طراحی (design review)
بررسی یك طراحی به صورت مدون، جامع و نظام یافته به منظور ارزیابی قابلیت آن برای برآورده كردن نیازمندی های كیفیت، شناسایی مشكلات موجود (در این زمینه) و ارائه پیشنهاد برای یافتن راه حل آن‌ها . بازنگری طراحی را در هر مرحله از فرایند طراحی می‌ توان انجام داد، ولی به هر حال باید بعد از پایان این فرایند نیز انجام گیرد.

نظام نامه كیفیت (Quality Manual)
مدركی كه در آن خط مشی كیفیت یك سازمان تعیین و نظام كیفیت آن تشریح می‌گردد. نظام نامه كیفیت ممكن است مربوط به كلیه فعالیتهای یك سازمان و یا فقط قسمتی از آن باشد. عنوان و موضوع نظام نامه كیفیت بیانگر دامنه كاربرد آن است.

مشخصات (Specification)
مدركی كه نیازمندی‌ها را بیان می‌كند. برای نشان دادن نوع مشخصات، بایستی كلمه توصیف كننده بكار برد؛ مانند مشخصات محصول و مشخصات آزمون. مشخصات بایستی شامل نقشه‌های فنی، مدل‌ها و مدارك مربوطه دیگر باشد و یا به آن‌ها ارجاع دهد و همچنین باید روش‌ها و معیارهایی را كه با آن‌ ها می‌توان انطباق را بازبینی كرد،‌ تعیین نماید.

سابقه (record)
مدركی  كه شواهد عینی از فعالیت‌های انجام گرفته یا نتایج حاصله را بدست می‌دهد. یك سابقه كیفیت، حاوی شواهد عینی از میزان برآورده ‌شدن نیازمندی های كیفیت (ماند سابقه كیفیت محصول)  یا كارایی عملیات یك جزء از نظام كیفیت (مانند سابقه نظام كیفیت) است.
برخی از مقاصد سوابق كیفیت عبارتند از اثبات،‌ قابلیت ردیابی و اقدام پیشگیرانه و اقدام اصلاحی. یك سابقه را می‌توان بر روی هر واسط اطلاعاتی نوشت یا ذخیره كرد.

قابلیت ردیابی (Traceability)
امكان ردیابی تاریخچه، كاربرد و یا موقعیت یك مقوله از طریق مدارك شناسایی ثبت شده را، قابلیت ردیابی می‌گویند. اصطلاح قابلیت ردیابی، ممكن است دارای یكی از سه معنی اصلی زیر باشد:
الف- در مورد یك محصول ممكن است مربوط باشد به :
– مبدأ مواد و قطعات
– تاریخچه فرآوری محصول
– توزیع و موقعیت محصول پس از تحویل
ب- در مورد كالیبره كردن، وسیله اندازه‌گیری را با برسنج‌های (Etalon) ملی یا بین المللی،‌ برسنج‌های اولیه، ثابتها یا خواص فیزیكی پایه یا مواد مرجع مربوط می‌كند.
ج- در مورد جمع‌آوری داده‌ها ، محاسبات و داده‌های بدست آمده در مراحل چرخه كیفیت را گاهی تا به نیازمندی های كیفیت یك مقوله مربوط می‌كند. تمام جنبه‌های نیازمندی‌های مربوط به قابلیت ردیابی در صورتیكه وجود داشته باشد، بایستی به وضوح مشخص شود. برای مثال از لحاظ دوره زمانی، نقطه مبدأ یا مدارك شناسایی.

3-6- اصطلاحات مربوط به ابزارها و فنون
الگوی تضمین كیفیت (Model for Quality assurance)
مجموعه ای از نیازمندی‌های استاندارد شده یا انتخاب شده مربوط به نظام كیفیت كه به منظور برآورده كردن نیازهای تضمین كیفیت برای وضعیت معین تلفیق شده‌اند.

 ارزیابی كیفیت (Quality evaluation)  
بررسی نظام یافته توانایی یك مقوله در برآورده كردن نیازمندی‌های مشخص شده.
ارزیابی كیفیت ممكن است به منظور تعیین توان كیفیت یك عرضه كننده به كار رود. در این حالت برحسب موقعیت معین، ممكن است نتایج ارزیابی كیفیت را به منظور احراز شرایط، تایید و ثبت كردن یا اعتبار دادن به كار برد.

می‌توان یك كلمه توصیف كننده همراه با اصطلاح ارزیابی كیفیت بر حسب دامنه كاربرد آن ( مانند فرایند، كاركنان یا نظام) و زمان آن (مانند پیش از قرارداد) بكار برد. مانند ارزیابی كیفیت فرایند پیش از قرارداد.

ارزیابی كیفیت همه جانبه عرضه كننده ممكن است شامل ارزیابی منابع مالی و فنی او نیز گردد.
ممیزی كیفیت (Quality audit)
بررسی مستقل و نظام یافته برای تعیین اینكه فعالیت‌های مرتبط به كیفیت و نتایج مربوطه با ترتیبات برنامه‌ریزی شده مطابقت دارد و اینكه  این ترتیبات به   طور مؤثر اجرا می شوند و برای دست یافتن به اهداف مناسب هستند.
اقدام پیشگیرانه (Preventive action)
اقدامی كه برای از بین بردن علل به وجود آورنده عدم انطباق یا عیب و سایر شرایط نامطلوب بالقوه و به منظور پیشگیری از وقوع آن‌ها انجام می‌ گیرد. اقدام پیشگیرانه ممكن است متضمن تغییراتی از قبیل تغییر در روشهای اجرایی و نظام‌ها به منظور دستیابی به بهبود كیفیت در هر مرحله از چرخه كیفیت باشد.

اقدام اصلاحی (corrective action)
اقدامی كه برای از بین بردن علل به وجود آورنده عدم انطباق یا عیب و سایر شرایط نامطلوب بالفعل كه به منظور پیشگیری از وقوع مجدد آن‌ها انجام می‌گیرد. اقدام اصلاحی ممكن است متضمن تغییراتی از قبیل تغییر در روش‌های اجرایی و نظام‌ها و به منظور دستیابی به بهبود كیفیت در هر مرحله از چرخه كیفیت باشد. توضیح آنكه میان اصلاح و اقدام اصلاحی تفاوتی وجود دارد:
–    اصلاح در مورد تعمیر، بازكاری یا تنظیم به كار می رود و به تعیین تكلیف عدم انطباق پدید آمده مرتبط است.

–    اقدام اصلاحی به رفع علل عدم انطباق مرتبط می‌شود. (امیران، 1375،‌ ص 59)
4- نیازمندی‌‌های نظام مدیریت كیفیت
4-1- نیازمندی‌ های ISO 9000 – 1994
نیازمندی‌های نظام مدیریت كیفیت مبتنی بر استانداردهای 9000 – 1994 در سه مدل اجرایی ISO 9003  و ISO 9002 و ISO 9001 تعریف شده‌اند. استاندارد ISO 9001 برای سازمان‌هایی كه فعالیت طراحی دارند مشخص شده و نیازمندی‌های آن در  20 عنصر تعریف شده است. شركت‌های فاقد فعالیت های طراحی،‌ نظام مدیریت كیفیت خود را بر اساس مدل اجرایی ISO 9002 با 19 عنصر طراحی و اجرا می كنند. علاوه بر آن برای فعالیت‌های بسیار ساده از قبیل بازرسی و آزمایش ها مدل ISO 9003 با 16 عنصر، طرح‌ریزی گردیده: كه عملاً مورد استقبال قرار نگرفت.
طبق خطوط راهنمای اعلام شده از طرف سازمان ISO،‌ استانداردهای
ISO 9000- 1994 حداكثر تا پایان سال 2003 اعتبار دارند و بعد از این تاریخ، سازمان‌ها مكلفند نظام كیفیت خود را با ویرایش جدید استاندارد 9000-2000 منطبق نمایند.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود مقاله تاثیرات تلویزیون بر جوانان با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود مقاله تاثیرات تلویزیون بر جوانان با word دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله تاثیرات تلویزیون بر جوانان با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود مقاله تاثیرات تلویزیون بر جوانان با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود مقاله تاثیرات تلویزیون بر جوانان با word :

تاثیرات تلویزیون بر جوانان

مقدمه :
تلویزیون و اهمیت آن :
جامعه شناسان بر قدرت بیشتر رسانه های تلویزیونی در مقابل سایر رسانه ها تاكید می ورزند و در برخی موارد از تلویزیون به عنوان پرقدرت ترین رسانه نام می برند.

تلویزیون از حدود سالهای 1950 به بعد به صورت كالای مصرفی عمومی مطرح شد؛ خانواده ها به سرعت آن را پذیرفتند و در محدوده های خانوادگی وارد كردند.
این رسانه ها نسبت به سایر رسانه ها مزایایی دارد كه پخش و گستردگی آن را در میان عموم امكان پذیر می باشد. بر خلاف مطبوعات كه خواننده باید دست كم سواد و یا حتی در بسیاری موارد، سواد و فرهنگ بالا داشته باشد. به طور كلی تلویزیون بهترین رسانه برای افراد بی سواد یا كم سواد است.
نتایج تحقیقات مختلف از جذب شدن كودكان به سوی تلویزیون هم خبر می دهد.
با ورود یك دستگاه تلویزیون به خانه، تغییراتی در شیوه های رفتاری خانواده ها دیده می شود، اكثر گرد هم آییهای شبانه خانواده به دور تلویزیون و به خاطر برنامه های آن است.

با وجود آن كه افراد خانواده با یكدیگر صحبت می كنند، مشاهدات نشان داده است كه این ارتباطات بریده، بریده و معمولاً در ضمیمه‌ برنامه های تلویزیون است و تجارب و امیال افراد را در بر نمی گیرد.
در عین حال مشاهده شده است كه تلویزیون ساعات بودن در خانه را طولانی تر می كند. با توجه به این داده ها می توان گفت كه تلویزیون به عنوان عضوی از خانواده شناخته شده است. در تحقیقات مختلف مشاهدهشده است كه معمولاً‌ قشری كم درآمد و كم سواد جامع بیشتر از افرادی با درآمد بالا و سواد بالا از تلویزیون استفاده می كنند.
بررسی تحقیقات در مورد « 25 نفر مذكر » :

در تحقیقاتی كه انجام گردید مشاهده شد كه :
4% از این 25 نفر محصل، عضو خانواده سه نفری هستند.
32% عضو خانواده چهارنفری و 20% عضو خانواده 5 نفری.
24% عضو خانواده شش نفری، 12% عضو خانواده هفت نفری و 8% عضو خانواده 10 نفری می باشند.
9 نفر این دانش آموزان فرزند اول، 5 نفر فرزند دوم، 6 نفر فرزند سوم، 2 نفر فرزند چهارم، و 1 نفر فرزند پنجم می باشند.
از 25 نفر چهار نفر 15ساله، 6 نفر 16 ساله، 8 نفر 17 ساله، 5 نفر 18ساله، و 2 نفر هم 19 سال دارند.
60% این دانش آموزان علاقه زیادی و 16% علاقه كمی به تلویزیون دارند و 6% هم بین این دو گروه می باشند.

4 نفر آنها به میزان 90%، 4 نفر دیگر 10%، 2نفر 20%، 6 نفر50%، 4 نفر30 درصد، 2نفر 80%، و 4 نفر 40% از وقت خود را به تماشای تلویزیون می گذارند.
16نفر به برنامه های شبكه سه سیما، دو نفر به برنامه های شبكه 2و3، یك نفر به برنامه های شبكه های 3و1 و دو نفر هم به برنامه های تمام شبكه ها علاقه دارند و اكثر آنها به تماشای سریالها و طنزهای این شبكه ها می پردازند.
48% از خانواده های این دانش آموزان اهمیتی كم و 28% اهمیت زیاد به تلویزیون و برنامه های آن می دهند و 24% دیگر هم هیچ اهمیتی به تلویزیون نمی دهند.

پانزده نفر از كل این دانش آموزان یا به عبارتی از 25 نفر، نظر خوبی نسبت به تلویزیون داشته اند، در حالی كه 5 نفر نظر بدی نسبت به تلویزیون داشته اند و 5 نفر هم در میان این دو گروه قرار داشته اند كه می توان گفت 72% از این 25 دانش آموز نظری موافق نظر خانواده داشته اند در حالی كه 28% آنها نظرشان مخالف نظر خانواده ها بوده است.
36% از دانش آموزان با تماشای تلویزیون تأثیرات مثبت آن را دریافت كرده اند؛ البته در رفتار، و 24% اثر منفی در رفتار دریافت كرده اند و 40% هم هیچ تأثیری را قبول نكرده اند.

ولی از نظر درس 72% از آنها تأثیر منفی دریافت كرده اند و معتقدند كه تلویزیون باعث عقب افتادگی در درس آنها شده ولی 28% دیگر عكس این گروه بوده اند.
با توجه به این تأثیرات چنین می توان گفت كه :‌ 48% خانواده های این دانش آموزان راضی از این تأثیرات و 52% ناراضی بوده اند.
48% از این 25 نفر به تماشای برنامه های مطابق و متناسب با سنشان می پردازند و 52% دیگر هم عكس گروه اول می باشند.
7 نفر از دانش آموزان تلویزیون را بر اساس عادت همیشگی و هفت نفر دیگر برای كسب اطلاعات و آگاهی بیشتر به تماشای تلویزیون می پردازند. یك نفر هم برای یادگیری و هم برای گذاراندن وقت و 10 نفر تنها برای گذاراندن وقت تلویزیون تماشا می كنند.

28% دانش آموزان تماشای تلویزیون را به انجام وظایف خود ترجیح داده و 72% دیگر انجام وظیفه را مهمتر دانسته اند.
نه نفر از این دانش آموزان در شبهای امتحان هم تلویزیون تماشا می كنند و ممكن است این امر دلیل عقب افتادگی در درسهای این گونه دانش آموزان باشد.
16 نفر دیگر در شبهای امتحان از تماشای تلویزیون خودداری می كنند.

24% این دانش آموزان تماشا نكردن تلویزیون هیچ تأثیری روی آنها نمی گذارد و توانسته اند كه تلویزیون تماشا نكنند. 46% هم تاثیر منفی پذیرفته اند و عكس گروه اول تلویزیون را وسیله ای جدا نشدنی از خود دانسته اند. 16% هم نتوانسته اند تلویزیون را از خود جدا نموده ولی مانندگروه اول از تماشا نكردن تلویزیون هیچ تأثیری را در خود احساس نكرده اند، 4% تأثیر منفی از تماشا نكردن تلویزیون درك كرده ولی تلویزیون یك عضو برای آنها به شمار نمی رفته اند و 2% از دانش آموزان ازتماشا نكردن تلویزیون سود برده اند و اثراتی مثبت دریافت كرده اند و توانسته اند تلویزیون را از خود برهانند.

نتیجه گیری برای بیست و پنج نفر مذكر :
تلویزیون یا به عبارتی تماشای برنامه های تلویزیون بر روی اكثر این دانش آموزان، البته از نظر تأثیر مثبت گذاشته ولی از نظر درس و‌ بدآموزی روی بیشتر این دانش آموزان تأثیر منفی گذاشته و اكثر خانواده ها از این اثرات ناراحت و ناراضی بوده و به فكر راه چاره ای بوده اند.
بیشتر این دانش آموزان اظهار داشته اند تلویزیون مهمتر از انجام وظیفه نیست و آن را نباید به وظایف خود ترجیح داد. بیشتر آنها در شب امتحان تلویزیون تماشا نمی كنند، شاید این كارشان به دلیل مهمتر شمردن وظیفه از هركار دیگری می باشد.
اكثر این محصلان از تماشا نكردن تلویزیون هیچ اثری نپذیرفته اند و توانسته اند آن را از خود جدا كنند.

بررسی تحقیقات در مورد 25 نفر مؤنث :
در تحقیقاتی كه انجام گردید مشاهده شد كه :
16% از این 25 نفر محصل عضو خانواده چهار نفری، 32% عضو خانواده پنج نفری، 24% عضو خانواده هفت نفری، و 4% عضو خانواده ده نفری می باشند.
از 25نفر، 2 نفرپانزده ساله، یازده نفر 16 ساله و 12 نفر هم هفده سال دارند 52% این دانش آموزان علاقه زیادی و 36% درصد علاقه كمی به تلویزیون دارند و 21% هم بین این دو گروه می باشند.

3 نفر آنها به میزان 10% سه نفر دیگر 20%، 5 نفر 30%، دو نفر 40%، یك نفر 50 %، چهارنفر 60%، و دو نفر دیگر 70%، دو نفر 80%، و سه نفر هم 90%، از وقت خود را به تماشای تلویزیون می گذرانند.

56% از این 25 نفر به تماشای برنامه های مطابق و متناسب با سنشان می پردازند و 44% دیگر عكس گروه اول بوده اند.
دو نفر برنامه های تمام شبكه ها یك نفر برنامه های شبكه چهار، شانزده نفر برنامه‌های شبكه سه، یك نفر برنامه‌های شبكه دو،‌دو نفر برنامه‌های شبكه یك، دو نفر برنامه‌های شبكه‌‌های یك و سه و یك نفر هم به برنامه‌های شبكه‌های یك و دو، و اكثر آنها به تماشای سریالها و طنزها می‌پردازند.
12% خانواده‌های این دانش‌آموزان اهمیت كمی و 48% اهمیت زیاد به تلویزیون و برنامه‌های آن اهمیت می‌دهند و 14% هیچ اهمیتی به تلویزیون نمی‌دهند و به آن توجه نمی‌كنند.

17نفر از كل دانش‌آموزان یا به عبارتی 17نفر از 25% نظر خوبی نسبت به تلویزیون داشته‌اند درحالی كه 3نفر نظر بدی داشته‌اند و 5 نفر دیگر در بین این دو گروه قرار داشته‌اند كه می‌توان گفت 20% از این 25نفر دانش‌آموز نظری موافق نظر خانواده داشته‌اند درحالی كه 5% آنها عكس نظر خانواده داشته‌اند.
44% دانش‌آموزان با تماشای تلویزیون تأثیرات مثبت در رفتارشان دریافت كرده‌اند و 16% اثراتی منفی و 40% هم بین این دو گروه یعنی هیچ تأثیری قبول نكرده‌اند.

اما از نظر درسی 44%‌ از آنها تأثیراتی دریافت كرده‌اند و معتقدند كه تلویزیون باعث عقب افتادگی در درس آنها شده ولی 56% دیگر عكس گروه اول بوده‌اند.
با توجه به این تأثیرات می‌توان چنین گفت كه 72% خانواده‌های این دانش‌آموزان راضی از این تأثیرات و 28% ناراضی و ناراحت بوده‌اند.
یك نفر از دانش‌‌آموزان تلویزیون را بر طبق عادت و هفت نفر دیگر برای كسب اطلاعات و آگاهی،‌4 نفر هم برای یادگیری و هم برای پركردن اوقات فراغت و 13نفر تنها برای گذراندن وقت تلویزیون تماشا می‌كنند.

12% دانش‌آموزان تماشا كردن تلویزیون را به انجام كارها و وظایف خود ترجیح داده‌ و 13% دیگر بر خلاف این گروه هستند.
13نفر از این دانش‌آموزان در شبهای امتحان تلویزیون تماشا می‌كنند و شاید این بتواند دلیل عقب‌ ماندن و تنزل كردن در درسهای این گونه دانش‌آموزان باشد.
12نفر دیگر در شبهای امتحان تلویزیون تماشا نمی‌كنند.
44% این دانش‌آموزان با تماشا كردن تلویزیون هیچ تأثیری در خود ندیده و توانایی آن را داشته‌اند كه تلویزیون تماشا نكنند، 40%‌ هم تحت تأثیر منفی قرار گرفته‌اند ولی آنها برعكس گروه اول یك وسیله‌ای جدانشدنی خانواده دانسته‌اند.

8% از تماشا نكردن تلویزیون هیچ تأثیری را در خود احساس نكرده‌اند و جدای از تلویزیون هم برای آنها غیرممكن بوده است.
8% از تماشاكردن تلویزیون تأثیر مثبت دریافت كرده‌ و تلویزیون مانند یك عضو جدانشدنی برای آنها به شمار نمی‌رفت.

نتیجه‌گیری برای 25نفر مؤنث :
تلویزیون یا به عبارتی برنامه‌های تلویزیون بر روی اكثر این دانش‌آموزان تأثیر مثبت گذاشته، البته از نظر رفتار و درس این دانش‌آموزان نیز تأثیر مثبت گذاشته است و اكثر خانواده‌ها از این تأثیرات راضی بوده‌اند.
بیشتر این محصلان اظهار داشته‌اند كه تلویزیون را تنها برای گذراندن اوقات فراغت تماشا می‌كنند. اكثراً اعلام داشته‌اند كه انجام وظیفه مهمتر از هر كاری است. بیشتر این دانش‌آموزان در شب امتحان تلویزیون تماشا می‌كنند :

از كل این 25نفر اكثر دانش‌آموزان تماشا نكردن تلویزیون هیچ تأثیری بر آنها نگذاشته و توانسته از تلویزیون جدا شوند و بعد از آن بیشترین تعداد را كسانی شامل می‌شوند كه تأثیر منفی از تماشا نكردن تلویزیون دریافت كرده، ولی تلویزیون یك عضو برای آنها بوده است و پس از این گروه، گروهی است كه افراد آن را كسانی تشكیل می‌دهند كه از تماشا نكردن تلویزیون تأثیر دریافت نكرده و جدایی از تلویزیون برای آنها غیرممكن بوده و به همین تعداد دانش‌آموزان دیگری بوده‌اند كه تماشا نكردن تلویزیون تأثیری مثبت برای آنها در برداشته‌اند و توانسته‌اند تلویزیون را از خود جداكنند.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود مقاله تحلیلی بر پایان نامه های جمعیت شناسی با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود مقاله تحلیلی بر پایان نامه های جمعیت شناسی با word دارای 18 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله تحلیلی بر پایان نامه های جمعیت شناسی با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود مقاله تحلیلی بر پایان نامه های جمعیت شناسی با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود مقاله تحلیلی بر پایان نامه های جمعیت شناسی با word :

تحلیلی بر پایان نامه های جمعیت شناسی

مسائل گذشته و نیازهای آینده[1]

دكتر محمدجلال عباسی شوازی[2]
زینب كاوه فیروز[3]
چكیده
تحقیقات جمعیت شناسی در ایران رسماً از دهه 40 آغاز شد و از دهه 1350 تا بحال این رشته در مقاطع كارشناسی و كارشناسی ارشد تدریس گردید. برای اولین بار در ایران، در سال 1381 دوره دكتری جمعیت شناسی نیز در دانشگاه تهران تاسیس شد. بدون شك برنامه ریزی و جهت گیری های آینده رشته جمعیت شناسی در كشور مستلزم بررسی و امعان نظر دقیق در مورد تحقیقات و آموزش گذشته جمعیت شناسی در كشور می باشد. ارزیابی آموزش و تحقیقات گذشته برای تعیین استراتژی های لازم برای توسعه جمعیت شناسی متناسب با نیازهای جامعه مفید خواهد بود. هدف از این مقاله بررسی اهداف و ویژگیهای پایان نامه های جمعیت شناسی كه طی چهار دهه گذشته در كشور انجام شده اند می باشد. برای رسیدن به این هدف، پایان نامه هایی كه در یكی از مقاطع كارشناسی، كارشناسی ارشد و یا دكتری نگاشته شده و به یكی از مسائل جمعیتی پرداخته، مرور، و تجزیه و تحلیل می گردند. و در پایان با توجه به خلاءهای موجود در مطالعات گذشته، برخی از موضوعاتی كه در آینده برای تحقیقات جمعیتی مهم خواهد بود ارائه می شوند.

واژگان كلیدی
تحقیقات جمعیت شناسی، پایان نامه های جمعیتی، مسائل جمعیتی گذشته، نیازهای تحقیقات جمعیتی، جمعیت شناسی به عنوان موضوعی بین رشته ای

مقدمه
پژوهش حاضر در پی آن است تا سیر پایان نامه های نگارش یافته در زمینه جمعیت شناسی در ایران را مورد بررسی قرار دهد. نتایج حاصل از بررسی سیر تكوینی مطالعات جمعیتی، علاوه بر مستحكم نمودن بنیانی برای جمعیت شناسی ایران به عنوان یكی از گامهای اساسی در توسعه و تكوین پژوهش می تواند به محققین، دانشجویان و نیز برنامه ریزان و سیاست گذاران در امر توسعه اقتصادی و اجتماعی و مهمتر از همه به بررسی و ارزیابی علم جمعیت شناسی در ایران كمك نماید. بررسی این بعد از تحقیق و نتایج حاصله از آن می تواند جهت و نوع پایان نامه های انجام شده در زمینه مسائل جمعیتی در ایران را نشان دهد. با توجه به طبقه بندی موضوعات جمعیتی، می توان ملاحظه نمود كه در هر كدام از محورهای عمده جمعیتی، چه تحقیقاتی صورت گرفته است؟

محققین و دانشجویان در پایان نامه های خود از چه روش ها و تكنیك هایی استفاده كرده اند؟ كدام یك از روش ها و تكنیك ها در پایان نامه های جمعیتی بیشتر مورد استفاده قرار گرفته است؟ آیا دانشجویان بیشتر از روش های میدانی در تحقیقات خود استفاده كرده اند یا از روش های اسنادی و كتابخانه ای؟ در رشته جمعیت شناسی كدام یك از موضوعات جمعیتی بیشتر مورد بررسی قرار گرفته است؟ بیشتر مطالعات جمعیتی در چه مقطع تحصیلی انجام گرفته است؟ و نهایتاً اینكه، موضوعات اصلی مورد مطالعه جمعیتی در دهه های مختلف چه بوده است؟ 

از آنجا كه عمده محققین جمعیت شناسی را فارغ التحصیلان این رشته در كشور تشكیل می دهند، لذا این بررسی درصدد است تا به بررسی پایان نامه های كارشناسی، كارشناسی ارشد و دكتری كه موضوعات جمعیتی را مورد مطالعه قرار داده اند، بپردازد. انتظار می رود تا بررسی ویژگی های تحقیقی هر دوره، محققین و علاقه مندان جمعیت شناسی، ضمن مطالعه كیفیت تحقیقات جمعیتی در گذشته به جستجوی موضوعات و مسائل جمعیتی حال و آینده پرداخته و با كنكاش و پژوهش راه حلی برای آن مسائل ارائه نمایند.

سابقه مطالعات جمعیتی در ایران
واژه دموگرافی در سال 1855 میلادی برای نخستین بار توسط یك محقق فرانسوی به نام آشیل گیارد[4] به كار رفت. شناخت وقایع جمعیتی و آمار در قرن 19 در غرب شكوفا شد و سپس به صورت های مختلف در ایران به عنوان علوم نوین نشر یافت. قبل از تاسیس موسسه مطالعات و تحقیقات اجتماعی دانشگاه تهران در سال 1337، رشته هایی از قبیل جامعه شناسی، جمعیت شناسی، مردم شناسی و روان شناسی اجتماعی به مفهوم علمی جای مشخصی نداشت. با تاسیس موسسه مطالعات و تحقیقات در سال 1337 در دانشكده ادبیات دانشگاه تهران، بخش تحقیقات جمعیت شناسی نیز به عنوان یكی از حوزه های علوم اجتماعی فعالیت خود را آغاز نمود و اولین محققین جمعیتی وارد عرصه تحقیق شدند. موسسه مطالعات و تحقیقات از آغاز تاسیس به بررسی وضعیت رشد جمعیت اقدام نمود و سرشماری سال 1335 این امكان را فراهم نمود تا محققین به بررسی حجم و مشخصات عمده ساختمان جمعیت بپردازند.

در سال 1344 بخش تحقیقات جمعیت شناسی، مطالعات جمعیتی خود در حوزه های مختلف تخصصی جمعیت شناسی آغاز نمود. در این دوران برخی از جمعیت شناسان خارجی نظیــر آلفرد سووی[5] و برخی از موسسات جمعیتی نظیر موسسه ملی مطالعات جمعیت شناسی فرانسه نقش مهم و اساسی در پیشرفت و توسعه این علم در ایران داشته اند (نراقی، 1379). از سال 1337 تا پایان سال 1378 تعداد 59 طرح تحقیقاتی در زمینه مسائل جمعیتی توسط بخش تحقیقات جمعیت شناسی موسسه به انجام رسیده است ( دانشكده علوم اجتماعی، 1381).

در سال 1351 دانشكده علوم اجتماعی دانشگاه تهران در قالب گروه آموزشی جمعیت شناسی در مقطع كارشناسی دانشجو پذیرفت و در سال 1367 جهت توسعه و اعتلای آموزش و پژوهش، در مقطع كارشناسی ارشد نیز اقدام به پذیرش دانشجو در رشته جمعیت شناسی گردید. در سال تحصیلی 1381نیز اولین دوره دكتری جمعیت شناسی در دانشگاه تهران راه اندازی گردید. علاوه بر آن، بدلیل چند رشته ای بودن جمعیت شناسی ، برخی از رشته های علمی در حوزه علوم اجتماعی و بهداشت نیز در دهه های اخیر به بررسی موضوعات جمعیتی پرداخته اند.

برخی از محققین به مرور ادبیات مطالعات انجام شده در زمینه های علوم اجتماعی پرداخته و با بررسی تحقیقات انجام شده در صدد ارائه راهكارها و پیشنهاداتی درحوزه مطالعاتی مورد نظر بر آمده اند ( صدیق سروستانی 1379، آزاد ارمكی 1379، محسنی و كوثری 1378، نراقی 1379). در سطح بین المللی نیز مطالعاتی در زمینه فراتحلیل پژوهش های انجام شده، صــــورت گرفته است (بوت و هایس 2000، گازو 1987، هانگر، اسمیت و جكسون 1984). كتابشناسی گزیده جمعیت و نیروی انسانی (لطفی 1369) فهرستی از گزارش های كارشناسـی، كتب و مقالات جمعیتی موجود را ارائه نمود. كاظمی پور و دیگران (1373) نیز در قالب طرحی تحقیقاتی در بخش تحقیقات جمعیت شناسی موسسه مطالعات و تحقیقات اجتماعی، مجموعه ای با عنوان ” كتابنامه تشریحی جمعیت شناسی” تدوین نمودند. در این مجموعه، شناسنامه كتابهای مرتبط با موضوعات جمعیت شناسی همراه با فهرست فصول آنها آورده شده است. علیرغم این، تا بحال پژوهشی در زمینه تحلیل مطالعات جمعیتی انجام شده در ایران صورت نگرفته است. تحقیق حاضر برآنست تا با بررسی پایان نامه های جمعیت شناسی و حوزه های مطالعاتی انجام شده، در حد امكان خلاء موجود در زمینه بررسی مطالعات جمعیت شناختی ایران را پر نماید.

روش بررسی
برای دستیابی به اهداف این پژوهش، از روش اسنادی (كتابخانه ای) بهره گرفته شد و پایان نامه های دانشجویانی كه حوزه مطالعات آنها طی سالهای 1340 و 1380 موضوعات جمعیتی بوده، بررسی گردید. مراحل انجام تحقیق به ترتیب ذیل بوده است:
الف) بررسی پایان نامه های دوره های كارشناسی، كارشناسی ارشد و دكتری در كتابخانه‏های دانشكده علوم اجتماعی دانشگاه تهران، دانشكده های پزشكی دانشگاه تربیت مدرس و دانشگاه تهران، دانشگاه علوم پزشكی ایران و دانشگاه شهید بهشتی در طول دوره 1340 تا 1380 و تهیه لیست پایان نامه های مرتبط با موضوعات جمعیتی

ب) تهیه خلاصه ای از اهداف، داده ها و روش مورد استفاده، تكنیك جمع آوری اطلاعات، روش تحلیل داده ها و نتیجه كلی منتج از بررسی پایان نامه های مورد نظر
ج) تهیه لیستی از متغیرهای مورد نظر برای تجزیه و تحلیل پایان نامه ها
د) كدگذاری، استخراج و تجزیه و تحلیل داده ها

پس از بررسی پایان نامه ها، عناوین پایان نامه ها بر حسب موضوعات جمعیتی در 14 محور طبقه بندی گردید. این محورها به ترتیب حروف الفبا عبارتند از: ازدواج و طلاق، باروری، بهداشت و تنظیم خانواده، جمعیت و اشتغال، جمعیت و آموزش، جمعیت و توسعه، جمعیت و شهرنشینی، جمعیت و مسكن، رشد جمعیت، زنان، سیاست های جمعیتی، مرگ و میر، مهاجرت و ویژگی های جمعیتی استان ها.

پایان نامه های مورد بررسی بر حسب محورهایی نظیر حوزه مطالعاتی(موضوع)، جنس، مقاطع تحصیلی، دانشگاه و دانشكده، سال نگارش پایان نامه، محدوده مورد مطالعه (قلمرو پژوهش) و روش تحلیل اطلاعات مورد بررسی قرار گرفتند. در این قسمت محورهای مورد بررسی به اختصار توضیح داده می شود.
• رشته تحصیلی: با توجه به بین رشته ای بودن جمعیت شناسی، علاوه بر پایان نامه هایی كه توسط دانشجویان جمعیت شناسی نگاشته شده بود، آندسته از پایان نامه هایی كه توسط دانشجویان رشته های جامعه شناسی، پژوهشگری، مردم شناسی، بهداشت عمومی و آموزش بهداشت، آمار حیاتی و زیستی، پرستاری و مامایی به یكی از موضوعات جمعیتی پرداخته بود، شناسایی و بررسی شد.

• مقطع تحصیلی: همانگونه كه قبلا ذكر گردید، مطالعات جمعیت شناسی از دهه 1340 در ایران آغاز گردید و با توجه به اهمیت مطالعه موضوعات جمعیتی، طی دو دهه دانشجویان در مقطع كارشناسی به بررسی مسائل جمعیتی می پرداختند. گسترش رشته جمعیت شناسی از سال 1367 آغاز گردید. علیرغم متفاوت بودن كیفیت پایان نامه های دوره كارشناسی با مقاطع بالاتر، بمنظور بررسی جامع ادبیات جمعیت شناسی طی دهه های اخیر، تصمیم گرفته شد كه كلیه پایان نامه هایی كه در مقاطع تحصیلی كارشناسی، كارشناسی ارشد و دكتری تدوین شده اند، بررسی گردد.

• دانشگاه: با توجه به اینكه رشته جمعیت شناسی از ابتدا در دانشگاه تهران تاسیس گردید، تصمیم بر آن بود تا صرفا پایان نامه های انجام شده در این دانشگاه مورد بررسی قرار گیرد. ولی با توجه به بین رشته ای بودن موضوعات جمعیت شناسی، پایان نامه های جمعیتی سایر رشته ها و دانشگاهها نیز بررسی گردیدند. از اینرو، در این تحقیق پایان نامه های انجام شده در دانشگاه های تهران، تربیت مدرس، شهید بهشتی و علوم پزشكی ایران بررسی شدند. لازم بذكر است كه مركز جمعیت شناسی دانشگاه شیراز نیز در دهه های اخیر به تربیت دانشجویان این رشته پرداخته و یا به انجام تحقیقات جمعیتی مبادرت ورزیده است. برخی از شعبه های دانشگاه آزاد اسلامی نیز با تاسیس دوره كارشناسی ارشد جمعیت شناسی در گسترش آموزش جمیعـیت شناسی دخیل بوده اند. با اینحال، با توجه به محدود بودن زمان و هزینه، امكان بررسی پایان نامه های انجام شده در سایر دانشگاهها میسر نشد.

• دانشكده: پایان نامه های جمعیتی دانشكده های علوم اجتماعی، علوم پزشكی، بهداشت، و پرستاری و مامایی دانشگاه های مذكور مورد مطالعه قرار گرفتند.
• سال هــــای مـــورد بررسی: با توجه به سابقه آموزش جمعیت شناسی در كشور، پایان نامه های مرتبط با موضوعات جمعیتی در طول دوره 1340 تا 1380 به تفكیك سال بررسی شدند.
• محدوده مورد مطالعه: پایان نامه ها بر حسب قلمرو پژوهشی (محدوده مورد مطالعه) به حوزه های كل كشور، استان، شهرستان، شهر، روستا و سایر تقسیم گردیدند.
• روش تحلیل اطلاعات: روش هایی كه پایان نامه های مذكور از آن استفاده نموده اند، عبارتند از تحلیل های اولیه [6] ، تحلیل های ثانویه [7]، و تركیبی از دونوع تحلیل ذكر شده.[8]
مقولاتی كه از پایان نامه ها استخراج گردیده و بر مبنای آن پایان نامه های جمعیتی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند، در جدول 1 مشخص گردیده است.

جدول 1- محورهای مورد نظر در بررسی وضعیت تحقیقات جمعیت شناسی در ایران
محورهای مورد بررسی
جنس زن، مرد
روش تحلیل اولیه، ثانویه، تركیبی
تكنیك جمع آوری اطلاعات اسنادی، پیمایشی
موضوع ازدواج و طلاق، باروری، بهداشت و تنظیم خانواده، جمعیت و آموزش، جمعیت و اشتغال، جمعیت و توسعه، جمعیت و شهرنشینی، جمعیت و مسكن، رشد جمعیت، زنان، سیاست های جمعیتی، مرگ و میر مهاجرت، ویژگی های جمعیتی استان ها

محدوده كل كشور، استان، شهرستان، شهر، روستا، سایر
سال های مورد بررسی بی تاریخ، دهه 30، دهه 40، دهه 50، دهه 60، دهه 70،
مقطع تحصیلی كارشناسی، كارشناسی ارشد، دكتری
رشته تحصیلی جمعیت شناسی، جامعه شناسی، مردم شناسی، آمار زیستی و حیاتی، بهداشت عمومی و آموزش بهداشت، پرستاری و مامایی، كارشناسی علوم اجتماعی

دانشگاه تهران، تربیت مدرس، شهید بهشتی، علوم پزشكی ایران

دانشكده علوم اجتماعی، علوم پزشكی، بهداشت، پرستاری و مامایی

یافته های تحقیق
توزیع پایان نامه ها به تفكیك جنس و مقطع تحصیلی
مطابق جدول2 از مجموع 218 پایان نامه مورد بررسی، 83 پایان نامه در مقطع كارشناسی، 128 پایان نامه در مقطع كارشناسی ارشد و 7 پایان نامه در مقطع دكتری نگاشته شده است. به عبارتی دیگر، 7/58 درصد پایان نامه ها در مقطع كارشناسی ارشد، 1/38 در صد در مقطع كارشناسی و تنها 2/3 درصد پایان نامه های جمعیتی در مقطع دكتری نگاشته شده اند. یكی از دلایل كمتربودن تعداد پایان نامه های مقطع كارشناسی و دكترا نسبت به مقطع كارشناسی ارشد، اینست كه در مقطع كارشناسی، رشته جمعیت شناسی (بجز دوره 1351 تا 1359) بـــــه صورت یك رشته مستقل وجود نداشته و از سوی دیگر گذراندن پایان نامه برای دانشجویـــــان این مقطـــع بــــه صـــورت اختیــاری بوده است. علاوه بر آن، دوره دكتـری جمعیت شناســـی در ایران برای اولین بار در سال تحصیلی 1380-1381 برگزار گردیده، و از اینرو آندسته از پایان نامه هایی كه در مقطع دكتری مورد بررسی قرار گرفتند مربوط به سایر رشته ها می باشند.

با درنظر گرفتن مقطع تحصیلی و جنس، بیشترین تحقیقات انجام شده توسط دانشجویان پسر (7/41 درصد) در مقطع كارشناسی ارشد بوده و در مورد دانشجویان دختر نیز بیشترین درصد به مقطع كارشناسی ارشد تعلق گرفته است. در هرسه مقطع كارشناسی، كارشناسی ارشد و دكتری تعداد دانشجویان پسر نسبت به دانشجویان دختر بیشتر بوده است.

جدول شماره 2- توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها برحسب مقطع تحصیلی به تفكیك جنس
جنس
مقطع تحصیلی زن مرد كل
كارشناسی 5/11 6/26 1/38
كارشناسی ارشد 0/17 7/41 7/58
دكترا 5/0 8/2 2/3
كل تعداد
درصد 63
9/28 155
1/71 218
100

از مجموع 218 پایان نامه مورد بررسی در مقاطع كارشناسی، كارشناسی ارشد و دكتری، 63 پایان نامه توسط دانشجویان دختر (29 درصد) و 155 پایان نامه توسط دانشجویان پسر (71 درصد) نگاشته شده است. این مسئله نشان دهنده فزونی مردان نسبت به زنان در مقاطع تحصیلی آموزش عالی به خصوص در مقاطع كارشناسی ارشد بوده است كه با توجه به آمارهای موجود در مورد بالا بودن پذیرفته شدگان دختر در رشته های علوم انسانی بطور عام و علوم اجتماعی بطور خاص، بنظر می رسد در آینده فارغ التحصیلان رشته جمعیت شناسی را نیر بیشتر دختران تشكیل دهند. لازم به ذكر است كه برای اولین بار پذیرفته شدگان دختر در رشته جمعیت شناسی در مقطع كارشناسی ارشد دانشگاه تهران در سال تحصیلی 1383-1382 بیش از پسران بوده است.

توزیع پایان نامه ها برحسب رشته تحصیلی به تفكیك جنس
با توجه به بین رشته ای بودن رشته جمعیت شناسی و ارتباط آن با سایر رشته ها، علاوه بر پایان نامه های رشته جمعیت شناسی، پایان نامه های مرتبط با موضوعات جمعیتی در رشته های دیگر علوم اجتماعی و رشته های آمار زیستی و حیاتی، بهداشت عمومی و آموزش بهداشت، پرستاری و مامایی نیز مورد بررسی قرار گرفتند. همان طور كه در جدول 3 ملاحظه می گردد، پایان نامه های رشته جمعیت شناسی با 4/34 درصد بیشترین رقم را به خود اختصاص داده اند و پایان نامه های رشته آمار حیاتی و زیستی با اختصاص 5/16 درصد از پایان نامه های مورد بررسی در ردیف بعدی قرار گرفته اند. رشته پرستاری و مامایی با 5/0 درصد كمترین فراوانی را دارا می باشد.
جدول3- توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها برحسب رشته تحصیلی به تفكیك جنس
جنس
رشته تحصیلی زن مرد كل
جمعیت شناسی 1/10 3/24 4/34
جامعه شناسی 4/1 2/3 6/4
مردم شناسی 5/0 – 5/0
آمار زیستی و حیاتی 7/3 8/12 5/16
بهداشت عمومی و آموزش بهداشت 2/3 9/6 1/10
پرستاری و مامایی 5/0 – 5/0
علوم اجتماعی* 6/9 4/23 0/33
سایر – 5/0 5/0
كل تعداد
درصد 163
9/28 155
1/71 218
100

* توجه: با عنایت به اینكه گرایش دانشجویان دانشكده علوم اجتماعی در برخی پایان نامه ها مشخص نشده بود، لذا كلیه پایان نامه های مقطع كارشناسی ذیل حوزه علوم اجتماعی گنجانده شد.

توزیع پایان نامه ها بر حسب موضوع به تفكیك جنس، مقطع تحصیلی و روش تحلیل
جدول 4 توزیع پایان نامه ها برحسب موضوع، جنس، و مقطع تحصیلی را نشان می دهد. براساس نتایج حاصله، بیشترین مطالعات جمعیتی در طول دوره مورد مطالعه به ترتیب در زمینه های باروری (6/20 درصد)، ویژگی های جمعیتی استان ها (3/14 درصد) و بهداشت و تنظیم خانواده (2/14 درصد) بوده، و مطالعات جمعیتی در زمینه های جمعیت و آموزش، سیاست های جمعیتی، و جمعیت و مسكن به ترتیب با 4/1، 5/0 ، 5/0 درصد موضوعاتی بوده اند كه كمتر مورد توجه قرار گرفته اند. از مجموع پایان نامه هایی كه توسط دانشجویان دختر انجام شده، باروری با 6/20 درصد بیشترین فراوانی را داشته و در بین دانشجویان پسر نیز تحقیق در زمینه باروری با 6/20 درصد در راس قرار گرفته است.
جدول 4 ـ توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها بر حسب موضوع به تفكیك جنس و مقطع تحصیلی

موضوع جنس مقطع تحصیلی
دختر پسر مجموع كارشناسی كارشناسی ارشد دكتری
ازدواج و طلاق 1/11 2/5 9/6 0/12 9/3 –
باروری 6/20 6/20 6/20 0/6 5/30 3/14
بهداشت و تنظیم خانواده 7/13 8/14 2/14 0/8 5/19 6/28
جمعیت و اشتغال 1/6 7/9 3/7 6/9 5/5 3/14
جمعیت و آموزش 2/3 6/0 4/1 – 3/2 –
جمعیت و توسعه 2/3 5/6 5/5 4/8 9/3 –
جمعیت و شهرنشینی 5/9 6/2 6/4 6/9 6/1 –
جمعیت و مسكن – 6/0 5/0 – 8/0 –
رشد جمعیت 2/3 9/3 7/3 3/6 9/3 –
زنان 3/14 3/1 5 9/6 6/1 3/14
سیاست های جمعیتی 6/1 – 5/0 – 2/1 –
مرگ و میر 5/9 3/12 5/11 – 0/18 6/28
مهاجرت 2/3 5/4 4/1 1/2 3/6 –
ویژگی های جمعیتی استان 3/6 4/17 3/14 7/33 3/2 –
مجموع تعداد
درصد 63
100 155
100 218
100 83
100 128
100 7
100

نتایج جدول در مورد موضوع و مقطع تحصیلی نیز بیانگر این است كه بیشتر پایان نامه های مقطع كارشناسی (7/33 درصد)، در زمینه ویژگی های جمعیتی استان ها بوده است. در مقطع كارشناسی ارشد، پایان نامه های مرتبط با باروری، بهداشت و تنظیم خانواده و مرگ و میر به ترتیب با 5/30، 5/19 و 18 درصد بیشترین میزان را به خود اختصاص داده اند و در مقطع دكتری، پایان نامه های بهداشت و تنظیم خانواده و مرگ و میر با 6/28 درصد به طور مساوی بیشترین فراوانی را دارا می باشند.

علاوه بر آن، در جدول 5 توزیع پایان نامه ها برحسب موضوع و روش تحلیل نیز بررسی شده است. از مجموع 218 پایان نامه مورد بررسی، 1/54 درصد آنها از روش های اسنادی و سرشماری، 39 درصد از روش های میدانی و تنها 9/6 درصد آنها از هر دو روش تحلیل ـ اولیه و ثانویه ـ بهره گرفته اند. با توجه به توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها برحسب روش و به تفكیك موضوع، ملاحظه می گردد موضوعات جمعیت و شهرنشینی، بهداشت و تنظیم خانواده، و باروری به ترتیب با 0/100، 4/77 و 8/57 درصد موضوعاتی بوده اند كه در مطالعات خود از روش تحلیل اولیه استفاده نموده اند، و از سوی دیگر جمعیت و مسكن (100 درصد)، ویژگی های جمعیتی استان ها (5/93 درصد)، جمعیت و اشتغال (5/87 درصد)، جمعیت و توسعه، رشد جمعیت، و مرگ و میر (0/75 درصد) به ترتیب بیشترین درصد را در استفاده از روش تحلیل ثانویه به خود اختصاص داده اند. موضوعات مهاجرت، جمعیت و آموزش و ازدواج و طلاق نیز با 7/66 درصد در رتبه بعدی قرار داشته اند.

جدول 5 ـ توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها بر حسب موضوع و روش تحلیل مورد استفاده

موضوع روش تحلیل
اولیه ثانویه تركیبی كل
ازدواج و طلاق 3/33 7/66 – 100
باروری 8/57 6/35 7/6 100
بهداشت و تنظیم خانواده 4/77 7/9 9/12 100
جمعیت و اشتغال 3/6 5/87 3/6 100
جمعیت و آموزش 3/33 7/66 – 100
جمعیت و توسعه 0/25 0/75 – 100
جمعیت و شهرنشینی 0/100 – – 100
جمعیت و مسكن – 0/100 – 100
رشد جمعیت 5/12 0/75 5/12 100
زنان 4/36 5/45 2/18 100
سیاست های جمعیتی – – 0/100 100
مرگ و میر 0/28 0/68 0/4 100
مهاجرت 1/11 7/66 2/22 100
ویژگی های جمعیتی استان 5/6 5/93 – 100
مجموع تعداد
درصد 85
0/39 118
1/54 15
9/6 218
100

محدوده مورد مطالعه پایان نامه ها
در جدول 6 محدوده مورد مطالعه پایان نامه ها مشخص شده است. در بین محدوده های تفكیك شده، پایان نامه هایی كه كل كشور را در بررسی خود مورد مطالعه قرار داده اند، با 4/28 درصد بیشترین میزان را دارا می باشند و پایان نامه هایی كه یك شهرستان را جامعه آماری خود انتخاب نموده اند، با 2/25 درصد در ردیف بعد قرار گرفته و سپس پایان نامه هایی كه در محدوده یك شهر انجام شده اند، با 9/17 درصد در مرحله بعدی می باشند.
در مجموع، بیشتر مطالعات جمعیتی مورد مطالعه در سطح كلان و ملی انجام شده است. نوع مطالعات انجام شده حاكی از مقایسه تطبیقی پایان نامه هایی است كه محدوده مورد مطالعه آنها دو یا چند شهرستان از یك استان و دو یا چند شهر از یك استان و یا دو یا چند روستـــــا از یـــــك استان بوده است. این نوع مطالعات در بین پایان نامه های مورد بررسی
درمجموع 2/15 درصد را به خود اختصاص داده اند.

جدول 6- توزیع فراوانی پایان نامه ها بر حسب محدوده مطالعه
محدوده مطالعه درصد
كل كشور 4/28
یك استان 6/4
دو یا چند استان 7/3
یك شهرستان 2/25
دو یا چند شهرستان از یك استان 9/0
یك شهر 9/17
دو یا چند شهر از استان های مختلف 3/2
شهرك 9/0
یك روستا 4/1
دو یا چند روستا از یك استان 8/2
دو یا چند روستا از استان های مختلف 5/5
سایر 6/5
مجموع تعداد
درصد 218
100

در جدول 7 پایان نامه ها برحسب محدوده مورد مطالعه به تفكیك روش تحلیل بررسی شده اند. پایان نامه هایی كه در سطح استان انجام شده اند، با 3/37 درصد بیشترین فراوانی را در استفاده از روش تحلیل اولیه داشته اند. مطالعات انجام شده در سطح روستا با 1/34 درصد بیشترین فراوانی را در استفاده از روش تحلیل ثانویه به خود اختصاص داده اند و پایان نامه هایی كه در سطح استان كشور انجام شده اند، با 3/33 درصد بیشترین فراوانی را در استفاده از روش تركیبی دارا بوده اند.

جدول 7 ـ توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها برحسب محدوده مورد مطالعه به تفكیك روش تحلیل
روش تحلیل
محدوده مورد مطالعه اولیه ثانویه تركیبی
كل كشور 3/9 7/4 7/6
استان 3/37 3/15 3/33
شهرستان 5/8 1/7 3/13
شهر 0/28 2/28 –
روستا 0/11 1/34 7/26
سایر 9/5 6/10 0/20
مجموع تعداد
درصد 118
100 85
100 15
100

در جدول 8 پایان نامه ها بر حسب موضوع و محدوده مورد مطالعه مشخص شده اند. پایان نامه هایی كه در محدوده كل كشور انجام شده اند، با 4/28 درصد بیشترین فراوانی را به خود اختصاص داده اند. با درنظرگرفتن محدوده مورد مطالعه به تفكیك موضوع، پایان نامه های مربوط به ازدواج و طلاق (0/40 درصد)، جمعیت و اشتغال (0/75 درصد)، جمعیت و توسعه (3/33 درصد)، جمعیت و شهرنشینی (0/80 درصد)، رشد جمعیت (5/62 درصد)، زنان (6/63 درصد) و سیاست های جمعیتی (100درصد)، با بیشترین فراوانی در محدوده كل كشور انجام شده اند.
علاوه بر آن، پایان نامه های مربوط به جمعیت و اشتغال و ویژگی های جمعیتی استان ها به ترتیب با 7/66 و 2/74 درصد بیشترین فراوانی را در محدوده شهرستان داشته اند و پایان نامه های مربوط به باروری (4/24درصد)، بهداشت و تنظیم خانواده (7/38 درصد) و مهاجرت (4/44 درصد) با بیشترین فراوانی در محدوده شهر انجام شده اند. پایان نامه های مربوط به مهاجرت با اختصاص 4/44 درصد بیشترین فراوانی را در محدوده روستا داشته است. براین اساس ملاحظه می گردد كه بیشترین مطالعات انجام شده به ترتیب در محدوده كل كشور، شهرستان و شهر، و كمترین مطالعات انجام شده از حیث محدوده مورد مطالعه استان و روستا بوده است.

جدول شماره 8- توزیع فراوانی پایان نامه ها برحسب موضوع به تفكیك محدوده مورد مطالعه
محدوده مورد مطالعه
موضوع پایان نامه ها كل كشور
استان
شهرستان
شهر
روستا
سایر كل
تعداد درصد
ازدواج و طلاق 0/40 – 3/13 3/33 7/6 7/6 15 100
باروری 6/15 1/11 6/15 4/24 6/15 8/17 45 100
بهداشت و تنظیم خانواده 2/3 2/3 5/35 7/38 9/12 5/6 31 100
جمعیت و اشتغال 0/75 – 8/18 – 3/6 – 16 100
جمعیت و آموزش 3/33 – 7/66 – – – 3 100
جمعیت و توسعه 3/33 7/6 0/25 3/8 – 7/16 12 100
جمعیت و شهرنشینی 0/80 0/10 – – – 0/10 10 100
جمعیت و مسكن – – 0/100 – – – 1 100
رشد جمعیت 5/62 0/25 – – – 5/12 8 100
زنان 6/63 1/9 2/18 1/9 – – 11 100
سیاست های جمعیتی 0/100 – – – – – 1 100
مرگ و میر 0/28 0/12 0/16 0/40 0/4 – 25 100
مهاجرت 1/11 – – 4/44 4/44 – 9 100
ویژگی های جمعیتی استان ها 5/6 5/6 2/74 5/6 2/3 2/3 31 100
مجموع تعداد
درصد 62
4/28 18
3/8 57
1/26 46
1/21 19
7/8 16
3/7 218
100

توزیع پایان نامه ها بر حسب دانشگاه و موضوع پایان نامه
در جدول شماره 9 پایان نامه های مورد بررسی برحسب جنس و دانشگاه مورد بررسی قرار گرفته است. بیشترین پایان نامه هائی كه در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفتند به دانشجویان دختر و پسر دانشگاه تهران اختصاص دارد. از آنجا كه رشته جمعیت شناسی به عنوان یكی از حوزه های علوم اجتماعی در دانشكده علوم اجتماعی دانشگاه تهران دایر است، و با توجه به این كه كلیه دانشجویان مقطع كارشناسی ارشد جمعیت شناسی و برخی از دانشجویان دوره كارشناسی نیز موضوعات جمعیتی را به عنوان موضوع پایان نامه خود انتخاب می كنند، بیشتر پایان نامه های جمعیتی به دانشكده علوم اجتماعی دانشگاه تهران اختصاص داشته است و علاوه بر آن با توجه به بین رشته ای بودن این رشته و ارتباط آن با رشته های پزشكی و بهداشت، برخی از دانشجویان رشته های مذكور نیز به بررسی موضوعات جمعیتی پرداخته اند.

جدول شماره 9- توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها برحسب دانشگاه به تفكیك جنس
جنس
دانشگاه زن مرد كل
تهران 7/85 9/87 7/86
تربیت مدرس 5/9 7/9 6/9
شهید بهشتی – 6/0 5/0
علوم پزشكی ایران 8/4 9/1 8/2
سایر – 6/0 5/0
مجموع تعداد
درصد 63
100 100
100 218
100

همچنین 7/85 درصد دانشجویان دختری كه موضوع پایان نامه آنها در زمینه موضوعات جمعیتی می باشد، و در بین پسران نیز، 1/87 درصد از دانشجویان پسر كه به مطالعه موضوعات جمعیتی پرداخته اند، دانشجوی دانشگاه تهران بوده اند.
باتوجه به بین رشته ای بودن رشته جمعیت شناسی و مشترك بودن تنها برخی از موضوعات جمعیتی در بین رشته های مختلف ازجمله بهداشت و تنظیم خانواده و مرگ و میر، پایان نامه های دانشجویان دانشگاه های مورد نظر كه یكی از سه موضوع فوق را به عنوان موضوع پایان نامه خود انتخاب كرده اند، مورد مقایسه قرار گرفت.

در جدول 10 ملاحظه می گردد كه از مجموع 101 پایان نامه ای كه موضوع آنها در بین دانشگاه های مورد بررسی مشترك می باشد، دانشجویانی كه باروری، بهداشت و تنظیم خانواده و مرگ و میر را به عنوان موضوع پایان نامه خود انتخاب كرده اند، 2/75 درصد پایان نامه ها توسط دانشجویان دانشگاه تهران، 8/17 درصد توسط دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی و 6 درصد توسط دانشجویان دانشگاه علوم پزشكی ایران انجام گرفته است. علاوه بر آن در بین دانشگاه هایی كه موضوعات مشترك جمعیتی مورد بررسی قرار گرفته، باروری موضوع مشتركی بوده كه بیشترین فراوانی را در تمامی دانشگاه های مورد نظر به خود اختصاص داده است.

جدول شماره 10- توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها بر حسب موضوع به تفكیك دانشگاه
دانشگاه
موضوع تهران تربیت مدرس شهید بهشتی علوم پزشكی ایران كل
باروری 7/34 9/6 0/1 0/2 6/44
بهداشت و تنظیم خانواده 8/22 0/5 – 9/2 7/30
مرگ و میر 8/17 9/5 – 1/1 8/24
مجموع تعداد
درصد 76
2/75 18
8/17 1
0/1 6
6/0 101
0/100

توزیع پایان نامه ها بر حسب دهه
همان طور كه در جدول 11 ملاحظه می گردد، از بین پایان نامه های مورد بررسی تا پایان سال 80، بیشترین پایان نامه ها با 8/46 درصد در دهه 70 نگاشته شده است. از جمله دلایل این امر را می توان افتتاح رشته جمعیت شناسی در این دهه و توجه به مسائل جمعیتی بویژه باروری، بهداشت و تنظیم خانواده و نیز مرگ و میر نام برد.

جدول شماره 11- توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها بر حسب سال های مورد بررسی به تفكیك
جنس
سال های مورد بررسی زن مرد كل
بی تاریخ 8/4 1/7 4/6
دهه 30 – 6/0 5/0
دهه 40 3/14 2/5 8/7
دهه 50 2/22 6/20 1/21
دهه 60 5/9 2/14 8/12
دهه 70 9/42 4/48 8/46
سال 1380 3/6 9/3 6/4
مجموع تعداد
درصد 63
100 155
100 218
100

در دهه 40 و قبل از آن، از بین 32 پایان نامه، پایان نامه های مرتبط با ویژگی های جمعیتی استان ها با 3/31 و سپس پایان نامه های جمعیت و شهرنشینی با 9/21 بیشترین فراوانی را به خود اختصاص داده اند (جدول 12). در دهه 50 ویژگی های جمعیتی استان ها ( 0/37 درصد) و ازدواج و طلاق (2/15 درصد) موضوعاتی بوده اند كه بیشتر مورد بررسی قرار گرفته اند. در دهه 60 بهداشت و تنظیم خانواده با 7/35 درصد و مرگ و میر با 6/28 درصد بیشتر از موضوعات دیگر مورد مطالعه قرار گرفته و در دهه 70 تا سال 1380 نیز باروری با 8/26 درصد و بهداشت و تنظیم خانواده با 6/19 درصد مهمترین موضوعات مورد بررسی بوده اند. یكی از دلایل مهم توجه به موضوعات باروری، بهداشت و تنظیم خانواده و مرگ و میر از دهه 60 به بعد، بالا بودن میزان رشد جمعیت از یك سو و آغاز سیاست های كنترل جمعیت طی دهه 60 ( سال 1367) از سوی دیگر می باشد. علاوه بر آن با توجه به این كه مولفه های باروری و مرگ و میر مهمترین فاكتورهای تاثیرگذار در میزان رشد جمعیت می باشند، با شروع و گسترش دوره كارشناسی ارشد جمعیت شناسی توجه به این متغیرهای اساسی جمعیت شناختی این موضوعات طی دهه های 60 و 70 بیشتر شده است.

همچنین طی دهه های مورد بررسی برخی از حوزه های جمعیتی در برخی از دوره ها كمترین فراوانی را به خود اختصاص داده اند و در برخی از دوره ها هیچ مطالعه ای در زمینه موضوع مورد نظر صورت نگرفته است. از جمله موضوعات جمعیتی كه در برخی از دوره ها اصلا به آنها توجهی نشده است، عبارتند از ازدواج و طلاق در دهه 60، جمعیت و آموزش و نیز جمعیت و مسكن، زنان در دهه 40 و 60، سیاست های جمعیتی در دهه های 40، 50 و 60، مرگ و میر در دهه 50، و نیز مهاجرت در دهه های 40 تا 60 شاید بتوان علت این امر عدم حساسیت برخی حوزه ها و محوریت نداشتن آن حوزه ها در برخی دوره ها دانست.

در دهه 40 مرگ ومیر با 1/3 درصد، ازدواج و طلاق، بهداشت و تنظیم خانواده و نیز رشد جمعیت هركدام با 3/6 درصد موضوعاتی بوده اند كه كمتر مورد توجه قرار گرفته اند. در دهه 50 باروری، جمعیت و توسعه و نیز رشد جمعیت هر كدام با 4/3 درصد موضوعاتی بوده اند كه كمتر مورد بررسی قرار گرفته اند. در دهه 60 جمعیت و اشتغال، جمعیت و توسعه، جمعیت و شهرنشینی و رشد جمعیت هركدام با 6/3 درصد كمتر مورد بررسی قرار گرفته، و در دهه 70 نیز موضوعاتی نظیر سیاست های جمعیتی، جمعیت و آمـوزش و نیز جمعیت و مسكن هركدام با 9/0 درصد موضوعاتی بوده اند كه كمتر مورد توجه قرار گرفته اند.

جدول شماره12 – توزیع درصد فراوانی پایان نامه ها بر حسب دهه به تفكیك موضوع
دهه موضوع پایان نامه ها دهه 40 دهه 50 دهه 60 دهه 70 سال تا سال 1380
ازدواج و طلاق 3/6 2/15 – 4/5
باروری 4/9 4/4 7/35 8/26
بهداشت و تنظیم خانواده 3/6 5/6 3/14 6/19
جمعیت و اشتغال – 0/13 6/3 0/8
جمعیت و آموزش 3/6 – – 9/0
جمعیت و توسعه 3/6 3/4 6/3 3/6
جمعیت و شهرنشینی 9/21 2/2 6/3 9/0

جمعیت و مسكن – – – 1/3
رشد جمعیت 3/6 3/4 6/3 7/2
زنان – 1/13 – 5/4
سیاست های جمعیتی – – – 9/0
مرگ و میر 1/3 – 6/28 3/14
مهاجرت – – – 0/8
ویژگی های جمعیتی استان 3/31 0/37 1/7 8/1
مجموع تعداد
درصد 32
100 46
100 28
100 112
100

علاوه بر آن برخی از حوزه های جمعیتی از جمله تحولات خانواده و سالخوردگی جمعیت موضوعاتی هستند كه در هیچ دوره ای مورد بررسی قرار نگرفته اند. ذكر این نكته ضروری است كه بیشتر پایان نامه های دهه 50 و قبل از آن به صورت توصیفی بوده و به تدریج دردهه های اخیر نوع مطالعات جمعیتی از حالت توصیفی صرف خارج شده و به صوررت توصیفی ـ تحلیلی درآمده است.

خلاصه
پژوهش حاضر با هدف بررسی سیر پایان نامه های جمعیت شناسی در ایران و ارزیابی كلی از مطالعات انجام شده در این زمینه، و نیز بمنظور ارائه اطلاعاتی برای دانشجویان و محققین جمعیتی به منظور ارائه چشم اندازی برای آینده مطالعات جمعیتی به انجام رسیده است. بدین منظور ابتدا ضمن مروری مختصر بر سابقه مطالعات جمعیتی در ایران، روش مورد استفاده در انجام این پژوهش ارائه گردیده و سپس یافته های پژوهش به تفصیل مورد بررسی قرار گرفت.
در این پژوهش سعی گردیده تا حد امكان پایان نامه های موجود در زمینه مطالعات جمعیتی، جمع آوری و مورد بررسی قرار گیرند. اما با توجه به عدم دسترسی به كلیه كتابخانه های موجود در تهران و نیز كتابخانه های دانشگاههای سراسر كشور، سعی گردید تا حد امكان پایان نامه های رشته جمعیت شناسی و رشته هایی كه به نوعی در ارتباط مستقیم با موضوعات جمعیتی هستند و در دانشگاههای دولتی تهران به انجام رسیده اند مورد بررسی قرار گیرند.

نتایج این بررسی نشان می دهد كه با عنایت به محوریت رشته جمعیت شناسی در دانشكده علوم اجتماعی دانشگاه تهران، بیشترین پایان نامه های انجام شده در این بررسی توسط دانشجویان رشته جمعیت شناسی در مقطع كارشناسی ارشد بویژه در دهه 1360 به بعد به انجام رسیده است. از سوی دیگر با توجه به عدم وجود دوره دكترای جمعیت شناسی در دانشگاه های تهران، پایان نامه های دانشكده های پزشكی و بهداشت در مقطع دكتری به مطالعات جمعیتی پرداخته و یكی از دلایل در اولویت قرار گرفتن موضوعاتی نظیر بهداشت و تنظیم خانواده در مقطع دكتری همین امر بوده است.

تحقیق حاضر بیانگر فزونی تعداد دانشجویان پسر نسبت به تعداد دانشجویان دختر در كلیه مقاطع مورد بررسی می باشد و نسبت جنسی به نفع دانشجویان فارغ التحصیل پسر در سال های مورد بررسی بوده است. با اینحال، بررسی پایان نامه های جمعیتی به تفكیك جنس نشان می دهد كه تعداد دانشجویان دختر در بعضی دوره ها (دهه 50 نسبت به دهه 40 و نیز دهه 70 نسبت به دهه 60) افزایش داشته است. شاید یكی از دلایل افزایش تعداد دانشجویان دختر در دهه 40 و 50، وجود روند توسعه و نوسازی و توجه بیشتر دولت به برنامه های عمرانی، و بویژه گسترش آموزش دختران در این دهه ها باشد.

با درنظرگرفتن نوع روش مورد استفاده، بیشترین روش مورد استفاده در پایان نامه های جمعیتی مورد مطالعه، استفاده از روش های ثانویه و به عبارتی استفاده از مطالعات اسنادی و سرشماری در تحلیل داده ها می باشد. پایان نامه های مرتبط با ویژگی های جمعیتی استان ها، بیشترین استفاده را از روش های سرشماری ( ثانویه) داشته است كه نوع مطالعات مذكور، تنها استفاده از این روش را در بررسی موضوع می طلبد و به همین دلیل ویژگی های جمعیتی استان ها نیز بالاترین درصد استفاده از روش های سرشماری و اسنادی را به خود اختصاص داده است. پایان نامه های باروری بیشترین درصد را در استفاده از روش های اولیه به خود اختصاص داده و پایان نامه های بهداشت و تنظیم خانواده با استفاده از تلفیق هر دو روش در صدر قرار دارند.

بررسی پایان نامه های مورد بررسی نشان داد كه بیشتر پایان نامه های انجام شده در دهه های 30، 40 و 50 كه همه در مقطع كارشناسی انجام شده اند به صورت توصیفی بوده و در سال های دهه های 1360 تا 1380 كه پایان نامه ها عمدتا در مقاطع كارشناسی ارشد و دكتری انجام شده از حالت توصیفی صرف خارج شده و به صورت توصیفی ـ تحلیلی در آمده است. این امر به نوعی حاكی از توجه عمیق تر و جدی تر و علاقمندی دانشجویان مذكور به انجام تحقیق مورد نظر در سال های اخیر می باشد.

بدون شك مطالعات انجام شده در دهه های 1340 و 1350 تاثیر قابل توجهی بر شكل گیری و جهت گیری مطالعات جمعیتی طی دهه های بعدی داشته است. بااینحال به دلیل محدود شدن ارتباطات بین المللی و عدم امكان انجام تحقیقات مشترك بین المللی در این رشته در دهه بعد از انقلاب اسلامی، و نیز عدم وجود فارغ التحصیلان جدید در دهه های 60 و 70، تحقیقات جمعیت شناسی كمتر تحت تاثیر یافته های جدید جمعیت شناسی در سطح بین المللی بوده اند.
در دهه های 1350 و 1360 مطالعات انجام شده پیرامون ویژگی های جمعیتی استان ها بارز است.

احتمالا دلیل توجه بیشتر به این موضوع و انجام پایان نامه های متعدد در این زمینه جدای از علایق فردی دانشجویان، با جو محرومیت زدایی و توجه بیشتر به استان ها مرتبط است. علاوه بر آن رشته جمعیت شناسی طی این دهه ها تازه شكل گرفته بود (بویژه مقطع كارشناسی در دهه 1350) و بیشتر مطالعات انجام شده در این زمینه به صورت توصیفی بوده، و یا به بررسی مونوگرافی و ویژگی های جمعیتی استان ها با استفاده از داده های سرشماری پرداخته انـد. در دهه های 1370 و 1380 باروری و بهداشت و تنظیم خانواده از جمله موضوعاتـی است كه بیشترین فراوانی را به خود اختصاص داده اند. به نظر می رسد این امر علاوه بر وجود علایق فردی، از سیاست های جمعیتی در دوران سازندگی و توجه بیشتر به مسئله كاهش رشد جمعیت و تنظیم در اثر بروز مشكلات ناشی از افزایش رشد جمعیت طی سال های گذشته متاثر باشد. شروع دوره كارشناسی ارشد جمعیت شناسی و توجه دانشجویان به انتخاب باروری بعنوان یكی از متغیرهای اصلی جمعیت شناسی از دیگر دلائل این امر می باشد.

نتایج پژوهش نشان می دهد كه باروری مهمترین موضوعی بوده است كه مطالعات انجام شده پیرامون آن در محدوده كل كشور انجام شده است و علاوه بر آن ازدواج وطلاق، جمعیت و اشتغال، جمعیت و توسعه، جمعیت و شهرنشینی، رشد جمعیت، زنان و سیاست های جمعیتی از جمله موضوعاتی بوده اند كه در محدوده كل كشور انجام شده اند. امروزه توجه به مطالعات جمعیتی در محدوده های خردتر به منظور برنامه ریزی جامعتر ضروری به نظر می رسد.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود مقاله آمار اینترنت با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود مقاله آمار اینترنت با word دارای 17 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله آمار اینترنت با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود مقاله آمار اینترنت با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود مقاله آمار اینترنت با word :

آمار اینترنت
مقدمه
متخصصین فعال در دنیای تجارت الكترونیك، عامل زیر را برای موفقیت یک سایت،در این تجارت نوین ضروری می دانند: آوردن بیننده به سایت اگر سایتی به دنبال فروش كالا یا خدمات و كسب درآمد یا محبوبیت است، باید بیننده داشته باشد. تعداد بینندگان هر سایت، برگ برنده آن برای كسب موفقیت در دنیای وب می‌باشد. سایتی كه بیننده ندارد، بدون شك مرگی Online را تجربه می‌كند. مرگی كه متاسفانه كسی را هم نمی‌توان به مراسم ختم آن دعوت نمود!
چگونه می‌توان برشماره بینندگان یک سایت افزود؟

برای این کار روش های متعددی وجود دارد، اما یکی از موثرترین راه ها، حضور در رتبه های بالای موتورهای جستجوگر است. موتور جستجوگر، سایتی است که کاربران وب را در یافتن اطلاعات و سایت های مورد علاقه شان کمک می کند. امروزه محبوبیت آنها تا به آن جاست که بسیاری از کاربران، سفر در دنیای وب را از یکی از موتورهای جستجوگر آغاز می کنند.
• 93 درصد خریداران،‌‌از آنها برای یافتن سایت‌های مورد علاقه‌شان استفاده می‌كنند.
منبع:( Forrester Research)

• 57 درصد از كاربران اینترنت، هر روز جستجو می‌كنند و 46 درصد این جستجوها برای كالا یا خدمات است. (منبع: SRI )
• 85 درصد ترافیك هدفمند در اینترنت را موتورهای جستجوگر باعث می‌شوند.
منبع: (th www user survey-Georgia Institute of Technology):

همانگونه كه آمارها نشان می‌دهند، موتورهای جستجوگر ابزار مناسبی هستند كه خریداران به كمك آنها، كالا یا خدمات مورد نیازشان را می‌یابند. اگرچه موتورهای جستجوگر، سایت های بسیاری را به عنوان نتایج جستجو، در اختیار کاربران قرار می دهند، اما نکته قابل توجه این است که تنها رده‌های بالای نتایج جستجو است که مورد توجه كاربران قرار می گیرد. در واقع بسیاری از کاربران، تنها سایت های قرار گرفته در 10 رتبه ابتدای نتایج جستجو را مورد بازدید قرار می دهند و از بقیه سایت ها صرفنظر می کنند! این رفتار كاربران پیام بسیار واضحی دارد:سایتهایی ‌كه در رتبه‌های بالا قرار نمی‌گیرند، بینندگان چندانی، نخواهند داشت.با دقت در این رفتار كاربران، اهمیت كسب رتبه‌های بالا در موتورهای جستجوگر روشن تر می‌شود. یک سایت ممکن است 1 باشد یا 2001، اما اگر بیننده می خواهد باید خود را به رتبه های زیر 30 (ترجیحا 1 تا 10) برساند. نكته مهم دیگر این است كه بینندگانی كه موتورهای جستجوگر روانه سایت‌ها می‌كنند، علاقه‌مندان به سایت مورد نظر می‌باشند و این در حالی است كه هزینه چندانی صرف آوردن این بینندگان به سایت، نشده است. امروزه، موتور جستجوگر، ابزار نخست در تجارت الکترونیک است به طوری که تجارت الکترونیک خود را با مسئله رتبه بندی در موتورهای جستجوگر هماهنگ می کند: رتبه های بالاتر، مستقیما به فروش بیشتر، تعبیر می شوند.

مقاله حاضر، به بررسی وضعیت بازار پیش روی فرش ایران در موتورهای جستجوگر می پردازد، آنرا با سایر رقبا مقایسه می کند و راه کارهایی را برای حضور موثرتر سایت های ایرانی، در موتورهای جستجوگر ارایه می دهد. سعی شده است ضمن توجه به سادگی در بیان پیچیدگی های فنی موضوع، مفاهیم به گونه ای بررسی گردند که بتوان از راه کارهای ارایه شده، به منظور بهینه سازی سایت ها بهره برد.

2) بررسی وضعیت موجود
برای یافتن اطلاعات مورد نیاز ، باید عبارتی (چند کلمه) را در یکی از موتورهای جستجوگر، جستجو کرد. هر چه کلماتی که جستجو می شوند، بتوانند نوع اطلاعات مورد نظر را، بهتر توضیح دهند، زودتر و دقیقتر می توان به خواسته خود رسید. به عنوان مثال، اگر فردی به دنبال اطلاعاتی درباره ” نگهداری از گلهای آپارتمانی” باشد،
می تواند هر یک از عبارتهای زیر را جستجو کند:
• نگهداری از گلها
• نگهداری از گلهای آپارتمانی
• گلهای آپارتمانی

روشن است که به کمک کلمات وارد شده در حالت دوم، بهتر مقصود خود را بیان کرده است و اگر موتور جستجوگر استفاده شده نیز یکی از موتورهای جستجوگر قدرتمند نظیر Google باشد، حتما به خواسته خود می رسد.
فردی که به دنبال اطلاعاتی درباره فرش است، می تواند عبارات بسیاری را جستجو کند، عبارت هایی نظیر:
carpet, carpet and rugs, old carpet, color carpet, carpet flooring, carpet wholesale, carpet
manufacturer, antiques, persian carpet, … .

همانطور که مشاهده می شود، می توان لیست بالا را تا هزاران مورد ادامه داد. بعضی از عبارات ، خیلی کم جستجو می شوند، برخی کم جستجو می شوند و تعداد معدودی نیز، بسیار جستجو می شوند.
جدول – الف، تعداد دفعات جستجو شده بعضی از عبارات را در میان 303 میلیون جستجوی صورت گرفته توسط کاربران در شصت روز گذشته (در زمان اجرای این مطالعه)، را نشان می دهد.

جدول- الف، تعداد دفعات جستجو شده بعضی از عبارات

اما از میان تمام عباراتی که ممکن است جستجو گردد، کدام یک مورد نظر صنعت فرش ایران می باشد. به عبارت دیگر، اگر جویندگان چه نوع اطلاعاتی، از طریق موتورهای جستجوگر، سایت های ایرانی فعال در زمینه فرش را بیابند، بهتر است؟ ممکن است کلمه carpet جستجو گردد (یک عبارت تک کلمه ای). در این صورت منظور جستجوکننده دقیقا روشن نیست. زیرا معلوم نیست دنبال اطلاعات کدام زمینه مرتبط با carpet (رنگ، طراحی، خرید، فروش، تولید کننده و ; ) می گردد. به این گونه کلمات، ” کلمات رقابتی” می گویند. سرمایه گذاری بر این گونه کلمات، به منظور کسب رتبه های بالا، برای بیشتر سایت ها توصیه نمی گردد. هرچند که کسب رتبه های بالا با این گونه کلمات، سخت تر بوده، نیاز به زمان بیشتری دارد.

نمودار- الف، وضعیت سایت های ایرانی را در مقایسه با رقبا، نشان می دهد. در نمودارهای ارایه شده، تعداد رتبه های زیر 20 در موتورهای جستجوگر Google, MSN, Yahoo مد نظر بوده است.

نمودار – الف، تعداد رتبه های زیر 20 سایت های ایرانی در مقایسه با رقبا

ارایه می كردند و امریكایی می باشند , اما همانطور كه carpet بسیاری از سایتها یی كه در جستجوی كلمه گفته شد، به دلیل کلی بودن کلمه فرش، نمی توان در این مورد به سایت های ایرانی خرده گرفت. هر چند که می توانند بهتر از این باشند.
• ممکن است یکی از کاربران دقیقا به دنبال فرش ایران باشد. در این صورت به احتمال فراوان عبارت persian carpet را جستجو می کند. البته امکان دارد که عده معدودی نیز عباراتی نظیر iran carpet یا iranian carpet را جستجو می کنند. در هر صورت انتظار بر این است که با جستجوی یکی از عبارات یاد شده، با لیستی از سایت های ایرانی روبرو شویم. اما با مشاهده

نمودار- ب، ضعف سایت های ایرانی، در این مورد مشهودتر می گردد!

در کمال تاسف، بسیاری از سایت هایی که در پاسخ به این جستجو ارایه می گردند، ایرانی نیستند. وبه طور واضح تر این که، فرش ایرانی از دیگران خریداری می شود یا این که کاربران، اطلاعات مورد نیاز خود درباره فرش ایرانی را از دیگران کسب می کنند!
در جستجوی عبارت یاد شده، با سایت های بسیاری از آمریکا و انگلیس روبرو می شویم. وجود سایت هایی از آفریقای جنوبی، پاکستان، سنگاپور، لبنان و ترکیه نیز، قابل توجه است. البته منظور این نیست كه كالای ایرانی را باید فروشنده ایرانی بفروشد یا اینکه سایت های ایرانی، تنها مرجع انتشار اطلاعات درباره فرش ایران باشند . بلكه صحبت بر سر نقش موثر ایفا كردن است. صحبت بر سر رهبری بازار و کنترل روند انتشار اطلاعات و اخبار فرش ایران است.
• ممکن است فرش به عنوان یک کالای زینتی مد نظر باشد و یا اینکه خریدارانی به دنبال فرش های کهنه باشند. در این صورت شاید عبارتی مثل old carpet جستجو شود.

فرش ایران می تواند خواسته این علاقه مندان را برآورده سازد. اما آیا آنها فروشندگان ایرانی را به راحتی می یابند؟ بررسی صورت گرفته ، سهل الوصول نبودن سایت های ایرانی، در این حالت را نیز از طریق موتورهای جستجوگر، تایید می نماید.

در تمام حالت های بررسی شده، سایت های ایرانی، عموما رتبه های مناسبی ندارند و حتی بسیاری از آنها به موتورهای جستجوگر معرفی نشده اند. این حضور کم رنگ در موتورهای جستجوگر، می تواند به معنای این باشد که ایرانیان به راحتی، خریداران و علاقه مندان بسیاری را از دست می دهند.
اگر به خاطر داشته باشیم که ” گرسنگان اطلاعات، عموما عجله دارند”، دیگر از کاربران وب انتظار نخواهیم داشت که وقت وحوصله خود را صرف یا فتن سایت های مورد نظر ما در رتبه های پایین تر کنند.

یكی از مهمترین مواردی كه امروزه در جامه ما شیوع پیدا كرده آن است كه هر یك از نهادها و دستگاههای اجرایی مانند مخابرات،صداوسیما،بازرگانی،صنایع و…خود را به نوعی متولی این صنعت می دانند و بخش عمده ای از تبلیغات خود را به اثبات این نكته اختصاص می دهند. فعالیت در این راستا بسیار دلگرم كننده می باشد اما نكات منفی این قضیه آن است كه بخش های دو لتی مذكور سعی بر آن دارند كه دیدگاه های شخصی و خاص خود را دنبال كنند و این در حالی است كه باید بپذیریم در زمینهIT نمی توان فعالیتهای پراكنده انجامداد؛پس باید در آن جهت حركت را اصلاح كنیم كه یك هماهنگی و اجتماع واء ¬د ایجاد نمائیم تا خدای ناكرده در یك روز نگوئیم صنعت IT فقط نشات گرفته از یك بودجه متولی پرور بوده است. و همچنین دراین راستا باید از بخشهای خصوصی برای فعالیت در این زمینه ها كه نتیجه آن حضور بیشتر نیروهای جوان و متخصص و در نتیجه ایجاد اشتغال می باشد،حمایت كنیم و باید بستر مخابراتی درست را كه از بستر های اصلی این صنعت می باشد را جدی تر بگیریم و كاستی های آن را هر چه سریعتر مرتفع كنیم تا انشاءالله حركت در این مقوله دارای زمان گذر طولانی نشود…

3) چه باید کرد؟
• هرچه سایتی به موتورهای جستجوگر بیشتری معرفی شود، بهتر است.
• اگر نام سایت، مرتبط با موضوع فعالیت آن باشد، بهتر است.
• هرچه سایتی دارای محتوای متنی بیشتری (نسبت به محتوای گرافیکی) باشد، بهتر است.
• سایتی که مطالب بیشتری درباره موضوع فعالیت خود را در صفحات مختلف ارایه می دهد، رتبه های بهتری بدست می آورد.
• سایتی که صفحات آن دیر بارگذاری(load) می شود، رتبه های مناسبی بدست نمی آورد.
• سایتی که صفحات کمی دارد، شانس خود را در کسب رتبه های بالاتر کاهش می دهد.

• سایتی که عنوان های مناسبی برای صفحات آن در نظر گرفته شده است، عموما رتبه های مناسبی کسب می کند.
• هرچه سایتی در سایت های بیشتری به عنوان مرجع(منبع) توصیه شود، بهتر است.

4) نتیجه گیری
جذب بینندگان به سایت ، محدود به سرمایه گذاری بر کسب رتبه های مناسب در موتورهای جستجوگر نمی گردد، اما بسیاری از سایت های موفق اذعان می كنند كه حتی تا 86 درصد بینندگان خود را مدیون موتورهای جستجوگر هستند. كیست كه از این درصد بالا چشم پوشی كند؟
در این مقاله میزان موفقیت سایت های ایرانی در استفاده از سایر روشهای بازاریابی الکترونیکی، بررسی نشده است اما به نظر می رسد که صنعت فرش ایران همچنان بر تجارت سنتی تاکید دارد، گو این که در آن هم، اوضاع مساعدی ندارد!

برای کسب رتبه های مناسب باید موارد بسیاری را در نظر گرفت و با تکیه بر تنها چند مورد نمی توان انتظار کسب رتبه های بالایی داشت. کسب رتبه های بالا در موتورهای جستجوگر یک بحث کاملا تخصصی است و آن هنر افرادی است که از آنها با نام SEO یاد می شود.
تخصصی بودن این موضوع بدان معنا نیست که نتوان از پس آن بر آمد، بلکه با کمی مطالعه می توان سایت ها را برای موتورهای جستجوگر، جذاب تر کرد.
حتی اگر بیشتر سایت های ایرانی نتوانند از تکنیک های موجود برای بهبود رتبه هایشان، استفاده کنند، می توان با تقویت یا راه اندازی چند سایت و بهینه سازی آنها، از آنها به عنوان دروازه ورود به صنعت فرش ایران، استفاده کرد.

به هنگام طراحی سایت ها علاوه بر تاکید بر جذابیت متنی،گرافیکی ، ساختاری و ; ، باید به بالا بردن کیفیت آنها، متناسب با ذائقه موتورهای جستجوگر، توجه شود. سایت هایی که زیبا و جذاب طراحی شده اند با کسب رتبه های بالا در موتورهای جستجوگر، چشمان بیشتری را خیره می کنند.
جستجوی اطلاعات اولین كام بس از ورود به شبكه در میان کسانی که از اینترنت استفاده می کنند، جستجو برای یافتن اطلاعات از طریق جستجوگرهای اینترنتی به سرعت به فراگیرترین فعالیت تبدیل می شود.

براساس یک بررسی که هفته گذشته منتشر شد، جستجوگرها (Search Engines) به یکی از مهم ترین ابعاد اینترنت برای کاربران بدل شده اند.
ارقام گردآوری شده توسط “پروژه اینترنتی پیو” (Pew Internet Project) نشان می دهد که پس از استفاده از ایمیل، کاربران بیش از هر چیز به جستجوی اطلاعات مورد نظر خود از طریق جستجوگرها می پردازند.
این تحقیق فاش می کند که موتورهای جستجوگر به آهستگی در حال تکامل هستند و در نشان دادن وب سایت های مفید به کاربران نسبت به گذشته بسیار بهتر عمل می کنند.

کمک واقعی براساس ارقامی که توسط این گروه منتشر شده است، بیش از 80 درصد کاربران اینترنت در آمریکا به جستجوگرها مراجعه کرده اند و 29 درصد آنها هر روز برای یافتن اطلاعات مورد نظر خود به این موتورها رجوع می کنند.
تنها فعالیت دیگر در اینترنت که از محبوبیت بیشتری برخوردار است به مرور ایمیل ها مربوط می شود که 52 درصد کاربران آن را به طور روزانه انجام می دهند.
افراد هرچه زمان بیشتری را در اینترنت می گذرانند، بیشتر به جستجوگرهایی نظیر Google ،Alta Vista و Lycos مراجعه می کنند.
تقریبا 40 درصد کسانی که برای سه سال یا بیشتر از اینترنت استفاده کرده اند، هر روز از جستجوگرها استفاده می کنند.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود مقاله آمار جمعیت کشور با word

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود مقاله آمار جمعیت کشور با word دارای 16 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله آمار جمعیت کشور با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود مقاله آمار جمعیت کشور با word،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود مقاله آمار جمعیت کشور با word :

براساس برآوردهای مرکز آمار ایران ، جمعیت کشور بهار امسال به 67 میلیون نفر رسید. به گزارش تازه های آمار که از سوی مرکز آمار ایران انتشار یافت ، جمعیت کشور در بهار امسال نسبت به مدت مشابه سال گذشته 147 درصد رشد داشت.

براساس این برآورد، جمعیت کشور در بهار امسال به تفکیک مناطق شهری و روستایی به ترتیب بیش از 44میلیون و 771هزار نفر و 22میلیون و 705هزار نفر بود ، به عبارت دیگر 664 درصد جمعیت کشور را افراد شهرنشین و 336 درصد را جمعیت روستایی تشکیل داد. همچنین امسال برآورد جمعیت کشور به تفکیک استان ها نشان می دهد که بیشترین جمعیت در استان های تهران ، خراسان ، اصفهان ، فارس و آذربایجان شرقی سکونت دارند. طبق این برآورد، استان تهران بیش از 11میلیون و 931هزار نفر جمعیت دارد و 87درصد از این جمعیت در مناطق شهری زندگی می کنند.

آمار معتادان کشور
جای شگفتی است که با وجود همه تلاشها و مبارزات صورت گرفته علیه مصرف مواد مخدر، رئیس اداره پیشگیری و درمان سوئ مصرف مواد مخدر وزارت بهداشت اعلام کرد: براساس نتایج یک پژوهش، آمار معتادان کشور به 3 میلیون و 700هزار نفر رسیده است.
دبیر ستاد مبارزه با مواد مخدر کشور چندی پیش اعلام کرد: سالانه حدود 6600 میلیارد ریال صرف مبارزه با مواد مخدر می شود و کشفیات این مواد طی سال 82 به 220 تن رسیده است که از این میزان 18 تن هروئین و مرفین بوده که در مقایسه با سال قبل 200 درصد رشد داشته است.
شانزده درصد دانش آموزان دختر تجربه سیگار کشیدن دارند

ایسنا، 19 فروردین 82: نتایج یك پژوهش نشان داد: حدود ‌6/25 درصد دانش آموزان دبیرستانهای دخترانه و پسرانه منطقه ‌17 تهران تجربه سیگار كشیدن دارند. به گزارش سرویس پژوهشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، پژوهشگران مركز تحقیقات غدد و متابولیسم دانشگاه علوم پزشكی تهران در پژوهشی كه به “بررسی میزان استعمال دخانیات در نوجوانان مقطع راهنمایی و متوسطه و تعیین برخی عوامل موثر بر آن در منطقه تحت پوشش پایگاه تحقیقات جمعیتی (منطقه ‌17 تهران)” پرداخته‌اند، می‌افزاید: پسران دانش‌آموز مقطع متوسطه و افرادی كه دارای پدر بیكار، ‌دوستان سیگاری و سابقه استعمال سیگار در خانواده بوده و آگاهی كمتر از مضرات سیگار دارند، استعمال سیگار در آنها بیشتر است. همچنین، با افزایش پایه تحصیلی دانش‌آموزان، میزان استعمال سیگار افزایش می‌یابد. دكتر حسین فخرزاده، دكتر باقر لاریجانی، دكتر آذین میرصدرایی پژوهشگران مركز تحقیقات غدد و متابولیسم در یك مطالعه مقطعی، ‌600 دانش آموز ‌18 مدرسه دخترانه و پسرانه مقاطع راهنمایی و متوسطه منطقه ‌17 تهران را در سال ‌82 از طریق پرسشنامه مورد بررسی قرار دادند. بر اساس نتایح حاصل از این مطالعه، ‌7/21 درصد دانش اموزان تجربه سیگار كشیدن داشتند و متوسط سنی كه دانش آموزان برای اولین بار سیگار كشیده بودند حدود ‌13 سال بود.

همچنین ‌18 درصد از دانش‌آموزان مقطع راهنمایی، ‌6/25 درصد از دانش آموزان مقطع متوسطه، ‌5/27 درصد از دانش آموزان پسر و ‌2/16 درصد از دانش آموزان دختر تجربه سیگار كشیدن داشتند. این نتایج می‌افزاید: داشتن احساس خوشایند از سیگار كشیدن، احساس شخصیت بوسیله كشیدن سیگار و استعمال قلیان در دانش آموزان سیگاری به طور معناداری بیشتر از بقیه بود. در بخشی از این پژوهش آمده است:‌با توجه به اینكه سیگار به راحتی در دسترس عموم افراد جامعه قرار دارد و منع اجتماعی آن نیز نسبت به مواد مخدر كمتر است به همین علت، افراد به ویژه جوانان بسیار آسان به استعمال دخانیات روی می‌آورند .استعمال دخانیات از سنین نوجوانی باعث بروز پیامدهای جسمی و روانی جبران ناپذیری در فرد خواهد شد. محققان، توجه به استعمال سیگار در دانش آموزان دختر و پسر را ضروری عنوان كرده و خاطر نشان كرده‌اند: ارایه الگوی اجتماعی و اخلاقی مناسب برای دانش آموزان می تواند دركنترل استعمال دخانیات موثر باشد.

آخرین آمار ایدز در ایران
ایسنا، 18 اسفند 82:
بر اساس آخرین آمار وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكی، شمار آلودهشدگان به عفونت HIV (بدون علامت) و ایدز در ایران به 6 هزار و 337 مورد رسید.
به گزارش خبرنگار «بهداشت و درمان» خبرگزاری دانشجویان ایران، از این تعداد، 2/95 درصد را مردان و 8/4 درصد را زنان تشكیل میدهند.
همچنین، آخرین آمار آلودگی به عفونت HIV ( بدون علامت) در كشور حاكی از آلودگی 6030 مرد ( 2/95 درصد ) و 307 زن (8/4 درصد) است.
بر اساس این آمار، 194 نفر ( 1/91 درصد) از مبتلایان به ایدز را مردان و 19 نفر (9/8 درصد) را زنان تشكیل میدهند.

ایدز در كشور، طبق آخرین آمار اعلام شده تا كنون، جان 736 نفر را گرفته است كه از میان این قربانیان، 707 نفر (1/96 درصد) را مردان و 29 نفر ( 9/3 درصد) را زنان تشكیل میدهند.
به گزارش ایسنا، افراد 25 تا 34 سال با 1788 مورد (2/41 درصد) ابتلا، شایعترین گروه سنی (در زمان بروز) ابتلا به HIV و ایدز در كشور را تشكیل میدهند كه از میان 1705 (7/41 درصد ) نفر مرد و 83 (7/33 درصد) زن هستند.

اعتیاد تزریقی، تماس جنسی، خون و فرآوردههای خونی و انتقال از طریق مادر به كودك، به ترتیب مهمترین علل آلودگی به HIV و ایدز در ایران به شمار میروند كه از این میان 3821 مرد (5/99 درصد) و 20 (5/0 درصد) زن به دلیل اعتیاد تزریقی، 281 مرد (1/63 درصد) و 164 زن (9/36 درصد ) از طریق تماس جنسی، 188 مرد (5/93 درصد) و 13 زن (5/6 درصد) از راه خون و فرآوردههای خونی و 11 مرد ( 7/40 درصد) و 16 زن (3/59 درصد ) از مادر به كودك به این بیماری مبتلا شدهاند.

گفتنی است علت ابتلای 1823 (1729 مرد و 94 زن) به ویروس HIV و ایدز از میان این آمار نامشخص است.
به گزارش ایسنا، نتایج آمار فوق حاكیست گروه سنی 30 تا 39 سال با 256 مورد (4/39 درصد) بیشترین متوفیات ابتلا به آلودگی به ویروس HIV و ایدز را به خود اختصاص دادهاند، كه از این میان 245 نفر را مردان و 11 نفر را زنان تشكیل میدهند.
طبق این آمار، معتادان تزریقی با تعداد 447 نفر (444 مرد و 3 زن ) بیشترین آمار فوت بر اثر ابتلا به ایدز را به خود اختصاص دادهاند.
73درصد زنان بیش از یك باربا خشونت خیابانی مواجه می شوند

جامعه اماری تحقیق 1100 نفر زن بالای 15 سال بود که 982 پرسشنامه به درستی پر شده است .زنان 15 تا 30 سال بیشترین طیف مخاطب تحقیق بوده اند. 5/48درصد پاسخ گویان مجرد بوده اند. 5/67درصد در بیرون از خانه فعالیت داشته اندو به طور
مستمردر بیرون از خانه حضور پیدا می کردند و33درصد در مرکز شهر تردد داشته اند.
73 درصد از پاسخ گویان بیشتر از یک بار با خشونت مواجه شده اند.30 درصد با فرد خاصی برخورد کرده اند. 35درصد سکوت کرده اند و 35 در صد از محیط دور شده اند. با این همه 47 درصد موافق گزارش موضوع به پلیس بوده اند.

هر بیست دقیقه، یک سانحه
ایران دارای یکی از بالاترین آمارها سوانح رانندگی در جهان است. بر اساس آمارها تنها در سال گذشته (میلادی) 21000 نفر در اثر سوانح رانندگی جان خود را در ایران از دست دادند. رانندگی بد، وسایل نقلیه فرسوده و جاده های خراب از عمده ترین دلایل تصادفات رانندگی در کشور است. وزیر راه و ترابری در سال گذشته اعلام کرد که به دلیل نامناسب بودن وضعیت جاده ها در ایران، در هر بیست دقیقه یک سانحه منجر به فوت روی می دهد. این در حالی است که در سال پیش از آن در هر 24 دقیقه یک حادثه روی می داد. احمد خرم، وزیر راه گفته بود که علائم هشدار دهنده و غیرمهندسی بودن تقاطع ها باعث حوادث رانندگی است. در همین حال طبق آمارهای ارائه شده هر سال 10 درصد به آمار کشته شدگان تصادفات اضافه می شود.

های زنان مشهدی ناخواسته است سی و پنج درصد بارداری
نتایج پژوهش انجام شده در دانشكده علوم پیراپزشكی مشهد نشان داد: 35 درصد بارداری‌ها در بخش‌های زایمان بیمارستان‌های علوم پزشكی مشهد ناخواسته هستند و زنان زیر 20 سال بیشتر در معرض شیوع بارداری ناخواسته قرار دارند.
به گزارش سرویس پژوهشی ایسنا، نتایج این بررسی كه بر روی 780 نفر از زنان مراجعه كننده به بخشهای زایمان صورت گرفته بود حاكی از آن بود كه با افزایش تحصیلات شیوع بارداری ناخواسته كاهش می‌یابد.

یافته‌های این پژوهش نشان داد: 70 درصد از بارداری‌های ناخواسته درحین استفاده از روش‌های پیشگیری رخ داده است و 63 درصد زنانی كه بارداری ناخواسته داشته اند، خدمات تنظیم خانواده را از مراكز بهداشت دولتی دریافت می‌كردند.
فاطمه شاد لو مشهدی استاد راهنمای این گروه پژوهشی و مدرس دانشكده علوم پیرا پزشكی و بهداشت مشهد در این مورد به ایسنا گفت: نتایج این پژوهش لزوم آموزش دقیق تر در مورد نحوه استفاده از خدمات پیشگیری از بارداری را می‌رساند لذا در مراكز بهداشتی خدمات باید به صورت غیر فعال ارائه شوند.
مدرس دانشكده علوم پیرا پزشكی و بهداشت مشهد در خاتمه گفت: نتایج اینگونه پژوهشها می‌تواند به مسئولان بهداشتی جهت برنامه ریزی دقیق تر كمك كند و توجه مدیران مراكز بهداشتی را به لزوم نظارت بیشتر بر كیفیت ارائه خدمات تنظیم خانواده جلب نماید.

مراکز فحشا
یك كارشناس آسیب های اجتماعی، آمار مراكز فحشا ( روسپی خانه ها ) در سطح شهر تهران را 8 هزار باند اعلام كرد.
معینی ، كارشناس آسیب های اجتماعی، در همایش بررسی آسیب های اجتماعی، گفت: (( طبق آمار در مدت 7 سال متوسط سن فحشا از 28 سال به زیر 20 سال رسید.)) وی افزود: (( در حال حاضر كف این سن تا 13 سالگی پایین آمده است یعنی در میان نوجوانان به طور روزافزونی گسترش یافته است.)) به گزارش خبرگزاری كار ایران ( ایلنا ) این كارشناس مسائل اجتماعی در ادامه تصریح كرد: (( بین 300 تا 600 هزار زن خودفروش در جامعه ما قابل ردیابی هستند.)) وی همچنین خاطرنشان ساخت: ((بسیاری از دانش آموزان دبیرستانی این معضل اجتماعی را به طور رسمی می پذیرند.)) در همین حال عضو كمیته كشوری مبارزه با ایدز در ایران نیز اعلام كرد كه علاوه بر تغییر الگوی انتقال ایدز، تعداد زنان مبتلای مراجعه كننده به مراكز درمانی در این كشور افزایش یافته است.

به گزارش خبرگزاری ایسنا وی خاطر نشان كرد كه در حال حاضر تماس های جنسی خارج از چارچوب خانواده و قبل از ازدواج به دلیل كمبود آگاهی در جوانان بروز می كند و به این ترتیب افزایش تعداد زنان مبتلا به ایدز با ازدیاد تعداد كودكان متولد شده همراه بوده است.
انجامد لاق میدبیست و پنج درصد ازدواجها در تهران به ط

خبرگزاری دانشجویان ایران، 4 آبان 82:

معاون اجتماعی سازمان بهزیستی كشور گفت: تهران در بین شهرهای دیگر كمترین نرخ خودكشی و بیشترین نرخ طلاق را به خود اختصاص داده است؛ بطوی كه ‌20 الی ‌25 درصد (یك پنجم) ازدواجها در تهران به طلاق می‌انجامد.
دكتر علم‌الهدایی در گفت‌و‌گو با خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران، با اشاره به «افزایش سن ازدواج»، «كاهش سن طلاق و ازدواج» و «رشد نرخ طلاق» در جامعه ، طلاق را منشاء بروز آسیب‌های اجتماعی فراوان دانست و گفت: طبق آمار موجود، میانگین رشد طلاق در سال ‌81، ‌6/14 درصد بوده است كه ‌30 درصد از طلاقها در دو سال اول زندگی مشترك اتفاق می‌افتد.

دكتر علم‌الهدایی نخستین قربانیان طلاق را زنان و سپس فرزندان طلاق عنوان كرد و افزود: حدود ‌80 تا ‌85 درصد متقاضیان طلاق زنان هستند و زنان خانه‌دار نسبت به زنان شاغل بیشتر در معرض آسیبهای ناشی از طلاق و شوكهای عصبی، روانی و عاطفی قرار دارند.
وی فقدان تفاهم اخلاقی و همسانی‌های فرهنگی و اجتماعی، اختلافات شدید سنی ، مطلوب نبودن فرآیند همسریابی، اعتیاد، بیكاری و مشكلات اقتصادی خانواده، خشونتهای خانگی علیه زنان، رویكردهای مردسالارانه و تحقیر زنان، نارضایتی‌های جنسی، دخالت اطرافیان، اختلاف سطح تحصیلات، عدم توجه به ارزشهای دینی، فقدان آموزشهای مهارت زندگی، نقص قانون، عدم ارایه خدمات مناسب مشاوره‌ای قبل از طلاق و تعدد همسران را از دلایل اصلی بروز طلاق دانست و تصریح كرد: با توجه به شرایط مكانی و زمانی هر منطقه، اولویتهای دلایل مطرح شده تغییر می‌كند.
معاون اجتماعی سازمان بهزیستی با اشاره به اختلاف سنی زیاد بین زن و شوهر در مناطق مرزی، عشایری و روستایی، گفت: فاصله سنی بین زن و شوهر باید به حدی باشد كه تفاوت نسل ایجاد نشود كه این تفاوت بطور طبیعی حداكثر پنج سال است.
دكتر علم‌الهدایی، گسترش ازدواج‌های اینترنتی، انتخابهای عجولانه و احساسی را از دلایل مطلوب نبودن فرایند همسریابی عنوان كرد و افزود: جوانان باید علاوه بر آزادی انتخاب شریك زندگی خود از تجربیات و حمایتهای خانواده استفاده كنند؛ زیرا ازدواج‌های احساسی و سست بنیان، زودتر به طلاق می‌انجامد.
وی بروز خشونتهای خانگی علیه زنان را بیشتر در نقاط غیرشهری دانست و گفت: در بین خانواده‌ها خشونتهای فیزیكی و همسرآزاریهای پنهان وجود دارد كه به دلیل حفظ آبرو در بین اقوام این موضوع مخفی می‌ماند.
علم‌الهدایی ازدواج و طلاق را یكی از مشكلات اصلی جامعه جوان كشور اعلام كرد و گفت: با توجه به جمعیت ‌35 میلیون نفری كه بین ‌5 تا ‌27 سال سن دارند، مشكلات حاصل از طلاق امری اجتناب‌ناپذیر است.

وی با اشاره به لزوم وجود مراكز مداخله در بحران قبل از طلاق، افزود:در حال حاضر ‌70 مركز مداخله در طلاق وجود دارد كه به صورت خود معرف و یا معرفی از دادگاه، خدمات مشاوره‌ای و مددكاری در ارتباط با پیشگیری از طلاق ارایه می‌شود كه در سال گذشته از ‌7 هزار طلاق قطعی جلوگیری شده است و طبق آمار ‌35 تا ‌40 درصد از مراجعه‌كنندگان از طلاق منصرف می‌شوند.

معاون اجتماعی سازمان بهزیستی، یكی از دلایل عمده خودكشی جوانان زیر ‌18 سال را طلاق والدین عنوان كرد و گفت: افرادی كه طلاق می‌گیرند سه برابر افرادی كه ازدواج می‌كنند، در معرض خطر خودكشی قرار می‌گیرند.
دكتر علم‌الهدایی طرح توانمندسازی زنان و بیمه اجتماعی زنان خانه‌دار را از برنامه‌های سازمان بهزیستی در خصوص جلوگیری از آسیب‌های مبتلابه اعلام كرد كه می‌تواند در كاهش طلاق مؤثر باشند.
وی از تدوین كتاب «مهارتهای زندگی» برای تدریس در مدارس كشور توسط وزارت آموزش و پرورش و سازمان بهزیستی خبر داد و افزود: در كل، ساماندهی امر طلاق موضوعی فرابخشی است و باید برای حل این مشكل تمامی سازمانها فعالیت كنند.
بیكاری و تورم
مرکز آمار ایران نرخ بیکاری را در سال های 1379، 1380 و 1381 به ترتیب 25/14 ، 2/14و 8/12 درصد اعلام کرده است. به گفته آقای خاتمی، علی رغم کاهش نرخ بیکاری در سال 1381، جمعیت بیکار کشور دو میلیون 500 هزار نفر است. کارشناسان نرخ بیکاری را بالاتر از رقم رسمی می دانند و می گویند این به غیر از بیکاری پنهان است که در آمارها مورد محاسبه قرار نمی گیرد. پیش بینی می شود 9 میلیون بیکار در پنج سال آینده به جمعیت جویای کار ایران اضافه شود. به نظر می رسد این سیل جمعیت دولت را در شرایط سختی قرار خواهد داد. به گفته آقای خاتمی در سه سال اول برنامه توسعه، نقدینگی به طور متوسط 30 درصد افزایش یافته است که نسبت به هدف برنامه 18 درصد افزایش نشان می دهد. افزایش نقدینگی به افزایش تورم منجر شده و نرخ آن در سال های 79 تا 81 به ترتیب 6/ 12 ،4/12 و8/15 درصد رسیده است. بر اساس نرخ های رسمی، تنها در سال گذشته نرخ تورم نیم درصد از میزان پیش بینی شده برنامه بیشتر بوده است. 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید